育人感悟
大学的根本任务就是培养学生。宋代胡瑗说过：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”我一直说：“只要人类社会存在，教育就是永恒的主题；只要人的生命存在，学习就是不竭的任务。教育的灵魂在于启迪！”
教师的根本使命也是培养人才，学生要能够一代更比一代强，长江后浪推前浪。在历史的长河中，我们的生命只有几十年，十分短暂，但是如果我们能够将知识、经验、智慧传承下去，一代一代学生薪火相传，就如同滚滚长江川流不息，我们的生命也会被无限延长。
我认为不同的学习阶段有不同的教育规律。在本科阶段，我主张“大本科”，希望同学们打好扎实的基础，我们虽然不能要求人人都能学贯中西、融通古今，但基础要扎实、知识面要广一些。文科学生要选修一些理科的课程，在信息时代选修一些信息科学技术的基础课程，懂得一些知识，比如芯片是什么、基础软件是什么；同样，理工科学生也要选一些人文社会科学学科的课程，要读一些中华好诗词，这有助于他们建立正确的世界观、价值观和人生观，提高其文化内涵和修为素养。
在研究生阶段，则要强调培养学生们提出问题、分析问题和解决问题的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，都需要创造性想象力，而且标志着科学的真正进步。”我们对北大微电子专业学生的教育，特别注重对其提出问题意识的培养。我相信，优秀的研究生必定会在重要的国际会议上崭露头角。
20世纪八九十年代，我曾几次参加或率领教育部组织的团队去参加被认为是在电子器件领域最具权威性和标志性的国际会议——国际电子器件会议（International Electron Devices Meeting，IEDM）。因为当时我们没有被录用的论文，代表团的教授们聚在一起晚餐时，大家都有很多期盼，期待我们有论文在会上报告，期待我们有发言权。这个愿望从2008年起实现了，以后一直延续下去。我校微纳电子学科的学生在这个会议上每年发表的论文平均数可与世界名校相媲美。可以认为，我们在这方面的研究水平已进入世界先进行列，而实现这个愿望的是以我的学生为主体的年轻团队。当教师的喜悦莫过于此。
2001年，王阳元与集成电路创始人诺贝尔奖获得者基尔比（Jack Kilby）在一起
还有一个例子，电子器件学会（EDS）每年都要从全球评选出优秀博士论文奖学金获得者，名额为4—5名，亚洲仅有1名。但2008—2015年这8年间，我校有4名博士生获此奖励。这就是说，不仅包括国内著名高校，而且包括整个亚洲许多世界级名校在内，有50％的获奖者是我校学生。他们为国争光，也为北大争光。我为北大有这样的学生而感到骄傲！
从教61年，我先后培养了26名硕士生、59名博士生和18名博士后。
教育是千秋万代的事业，北京大学要持续发展，一定要珍惜优秀学生资源，优秀学生资源是北大最宝贵的财富。教育的成功与否，关键就在于要建设一支综合素质高、有活力、老中青结合、以中青年为主体、结构合理的教师队伍，使北大优秀的传统代代相传，不断发扬。
