考虑社交语用
社交语用是在社交环境下对语言的使用（阿特伍德，2007）。我们的孩子经常很难认识并理解非言语交流。如果不把我们的意图用语言（口头或书面）表达清楚，他们可能会忽略我们传递的非言语信息。这就是为什么我们叹气时他们还在不停地说话，或者甚至我们几乎快要大喊时他们都意识不到。他们不仅无法捕捉其他人的非言语交际信息，也意识不到自己在向他人传递消极信息。他们的语调可能会表现出厌恶感，但其实他们只是不太同意。他们的音调很高，可能会让人觉得他们生气了，其实他们自己认为只是说话大声了一些、语速较快而已。他们只顾滔滔不绝地说话而不与人对话、不与对方交流时，别人可能会觉得他们很无礼或感觉迟钝。他们忽视了隐性的社交规则，自己也因此受罪。
在家长的话题讨论中，乔（Joe）有一对双胞胎女儿，她们上三年级了，其中阿曼达（Amanda）有艾斯伯格症，乔说阿曼达总让别的孩子觉得困惑。
“阿曼达喜欢所有和哈利波特有关的东西，”乔解释道，“她只想谈论哈利波特，但是她的姐姐杰西卡（Jessica）早就厌倦了，学校里其他孩子也是如此，他们甚至开始取笑她。阿曼达会走到其他同学面前，然后开始讲哈利波特，无论对方在做什么，她总是不停地说，声音很大，而且很难停下来。杰西卡觉得很尴尬，对方利用各种暗示方式告诉阿曼达不要再继续说了，但阿曼达意识不到，为什么这对她这么难呢？”
阿曼达无法自然获得社交信息，她捕捉不到同龄人传递的非言语信息，也意识不到他们在翻白眼、转过身去、假笑或想要改变话题。她好像经常不能参与社会交往，她需要学习社交交流，并学习怎样运用所学的内容来促进自己积极地与人互动。
通过艾斯伯格症的角度理解他们的行为
我的孩子还在学习怎样与人互动
孩子能够很容易学会与他们兴趣相关的事情，但学习社交语言时就没有这么容易，我们需要提醒他们怎样使用复杂的社交语言，遇到各种场合时，他们很难使用这些规则并符合期待，但我们可以指出相关线索，从而帮助他们知道怎样回应（韦尔默朗，2012）。
还记得学习非母语语言时有多难吗？学习时，如果其他人对你感到失望，这会对你有帮助吗？将社交知识应用到实际社交场合中是极其困难的，如果孩子表现得不错，学习和练习往往会带来内在压力，可以用轻松幽默的方式帮助他控制压力。有效地运用社交语言非常困难，令人疲惫不已，请认可孩子学习新知识时付出的努力。
