行为—从艾斯伯格症的视角来看待问(11)

考虑社交语用

社交语用是在社交环境下对语言的使用(阿特伍德,2007)。我们的孩子经常很难认识并理解非言语交流。如果不把我们的意图用语言(口头或书面)表达清楚,他们可能会忽略我们传递的非言语信息。这就是为什么我们叹气时他们还在不停地说话,或者甚至我们几乎快要大喊时他们都意识不到。他们不仅无法捕捉其他人的非言语交际信息,也意识不到自己在向他人传递消极信息。他们的语调可能会表现出厌恶感,但其实他们只是不太同意。他们的音调很高,可能会让人觉得他们生气了,其实他们自己认为只是说话大声了一些、语速较快而已。他们只顾滔滔不绝地说话而不与人对话、不与对方交流时,别人可能会觉得他们很无礼或感觉迟钝。他们忽视了隐性的社交规则,自己也因此受罪。

在家长的话题讨论中,乔(Joe)有一对双胞胎女儿,她们上三年级了,其中阿曼达(Amanda)有艾斯伯格症,乔说阿曼达总让别的孩子觉得困惑。

“阿曼达喜欢所有和哈利波特有关的东西,”乔解释道,“她只想谈论哈利波特,但是她的姐姐杰西卡(Jessica)早就厌倦了,学校里其他孩子也是如此,他们甚至开始取笑她。阿曼达会走到其他同学面前,然后开始讲哈利波特,无论对方在做什么,她总是不停地说,声音很大,而且很难停下来。杰西卡觉得很尴尬,对方利用各种暗示方式告诉阿曼达不要再继续说了,但阿曼达意识不到,为什么这对她这么难呢?”

阿曼达无法自然获得社交信息,她捕捉不到同龄人传递的非言语信息,也意识不到他们在翻白眼、转过身去、假笑或想要改变话题。她好像经常不能参与社会交往,她需要学习社交交流,并学习怎样运用所学的内容来促进自己积极地与人互动。

通过艾斯伯格症的角度理解他们的行为

我的孩子还在学习怎样与人互动

孩子能够很容易学会与他们兴趣相关的事情,但学习社交语言时就没有这么容易,我们需要提醒他们怎样使用复杂的社交语言,遇到各种场合时,他们很难使用这些规则并符合期待,但我们可以指出相关线索,从而帮助他们知道怎样回应(韦尔默朗,2012)。

还记得学习非母语语言时有多难吗?学习时,如果其他人对你感到失望,这会对你有帮助吗?将社交知识应用到实际社交场合中是极其困难的,如果孩子表现得不错,学习和练习往往会带来内在压力,可以用轻松幽默的方式帮助他控制压力。有效地运用社交语言非常困难,令人疲惫不已,请认可孩子学习新知识时付出的努力。

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