沈浩然知道解释得再多，也只能落得个自讨没趣的下场，他跟田威使个眼色，抱头鼠窜而去。
接下来的课堂上，尹育山擦一篇抄一篇，加上沈浩然先前抄上去的两篇，尹育山这节课一口气讲了八个英文作文的模板。他要求学生把每个模板都抄到本子上，三天之内按照模板交八篇作文上来。
“有了第一句，就要马上想到第二句。开头和结尾一定要重视。句与句之间的连词一定要新颖、突出，要让阅卷老师眼前一亮。这些都是英语作文的重中之重。”尹育山用满是粉笔灰的手把黑板弹得当当响，一副义不容辞的口气。
一转眼到了周六，这天的英语课安排在下午。许多天过去，沈浩然依旧适应不了新来的尹育山。他看看坐在前排的学生，大多在那里记着笔记。这让他很泄气，难道对成绩优秀的学生来说，讲课老师的好坏，一点都不影响他们听课的兴趣吗？
他听不进去台上老师的絮絮叨叨，便无精打采地趴在桌子上补作文。尹育山上次布置的作文就要收了，他还差一篇没写完。现在他对英语作文也提不起什么兴趣了。从前写作文得费尽脑筋谋篇布局，现在有了尹育山教的模板倒简单了，作文的架子全在那儿摆着，你只要干巴巴地塞进几个句子就成了一篇文章。
挺好，沈浩然想，这样一来不单学生写得舒服，老师看得也舒服，扫上两眼便可以判个分数，这就是企业家提倡的“双赢”吧？
尹育山按照他的进度讲完试题，又讲了一套卷子。随即尹育山抬起手腕，认真地读着腕上的手表。
按照以往的经验，老师看表，那多半是要下课了。想不到尹育山也有发慈悲的时候，今儿恐怕是要提前下课了！很多学生就条件反射地激动起来，那只亲热了半晌的凳子对屁股再也没有了吸引力。
谁知道尹育山冷不丁地说了句：“还有些时间，同学们拿张纸，我们听写下单词。”
三班的所有学生如临大敌。
之前讲课的时候，弥漫在学生之间的气氛仿佛一潭死水。你在教室里走上两步，似乎都会被悄无声息地吸到地底下去。现在就跟一只猫被丢进了黑溜溜的老鼠堆一样，教室里轰地沸腾开了。吵闹声不似晨读时候的喧哗和无序，这种沸腾有点儿像始皇坑儒，大家被推到了土坑底，装在心里的全是要被活埋的恐惧。
