2.学习和读书是水乳交融的关系(3)

老师还经常会把孩子们分成几个小组,孩子的任务是在读完同一本书的某些章节之后,进行一次畅所欲言的集体大讨论,他们可以相互提问,发表各自看法,把从书中读来的收获都展示给小伙伴。在他们相互交流的过程中,这本书就被孩子们理解得更为透彻了。

小说对人的吸引力不言而喻,自然成为这门课的首选,孩子们在老师的带领下,去发现讲故事的魅力:为什么故事会这样好看?它们如何环环相扣,并引人入胜?

孩子们带着好奇心去剖析一个个故事,然后尝试着自己去创作有趣的故事,不知不觉地就提高了写作能力,更别说词汇量的积累了。对于语言学习来说,只要不是为了应试,不要急功近利,阅读显然比整本地背各种辞典能更有的放矢地学习掌握单词。

让孩子去阅读小说固然容易启发孩子的兴趣,但小说往往掺杂了太多作者个人的表达方式,因此老师们也会建议孩子去看一些非小说类(non-fiction)的文章,这类文章一般比较规范,可以帮助孩子学习如何有条不紊地将事情说得清楚明白,换言之就是锻炼孩子的逻辑性。

老师觉得阅读写作课上的阅读还不够,因此又设了一门一周一节的课程来帮助孩子们阅读,只不过地点不在平常的教室里,而是挪去了图书馆。图书馆的老师会对孩子在图书馆里选择图书进行一些指导,推荐孩子应该看哪一类的书,甚至会开给孩子一些具体的推荐书目。然后孩子们就像鱼儿一样遨游在图书的海洋当中了!

这所美国私立学校的图书馆藏书相当丰富,设有两个图书馆,一个在中学部,专门服务于初中和高中部的学生;另一个在小学部,针对小学生开放。这些硬件的储备也在相当程度上影响了孩子的成长。小学部图书馆的馆长是位拥有博士学位的老师,也是给孩子们上图书馆课的老师,在课堂上他会为孩子推荐某位著名的作家,或者他认为比较有趣的书。如果有孩子来借书,他会和孩子们聊一些他们感兴趣的话题,然后根据孩子的兴趣方向,推荐一些书给孩子看。

比如说Leo,当老师得知这个小孩和其他所有男生一样,爱看科幻的、探秘寻宝的、与坏人战斗的故事之后,开始引导Leo 去阅读一些和历史相关的书籍,比如说一战二战中的一些战争故事,一些退役军人的日记,和纳粹或犹太人相关的一些小说。Leo 作为一个尚未成年的小孩,有时候和我谈及书中残忍悲伤的故事以及他的感受和想法时,都能让我眼眶湿润,令我无比动容。

除了课堂上和图书馆里的阅读培养,Leo 的老师还规定学生每天必须进行30分钟的阅读。不过这时,老师不会规定你必须去读哪本书,读多少字。老师更在乎的是读书本身,希望这样一个行为成为孩子们一生的好习惯。

回家读书30 分钟,这对于Leo 来说,有点太短了。他几乎每天都超额完成任务。

他对于书中的故事特别入迷,经常想一口气把故事的前因后果、来龙去脉看个明白,了解个水落石出。

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