对文字学习的激情
根儿的睡前阅读习惯我们一直坚持着，按照他的要求，读书的时候，读到什么字时，一定要用手指指着这个字。我们一直没有主动教他认字，一是觉得没有必要，反正小学要教孩子认字，二是幼儿园老师告诉我们不可以教孩子写字认字，如果孩子问到了才告诉，我们听从了老师的命令，所以，根儿5岁左右的时候认字也不多。十七年前，根儿在昆明市五华教工幼儿园就读，现在我才明白，幼儿园老师的做法是多么地正确，正是幼儿园对家长的正确要求，才保护了根儿的文化敏感期。
根儿在 5岁左右进入了对文字的激情阶段，每天晚上的睡前阅读，他会主动地记住每个字的读法，然后自己拿着书读出来，不认识的字会问我；走到大街上，凡是能够看见的文字，比如广告牌上的文字、商店的名字、街道门牌和号码、宣传标语，他都要求我们一字不落地读出来给他听，我们明显地感觉到了他认字的热情，非常配合，经常站在大街上读标语、门牌和广告语；根儿经常在小白板上写画着文字，虽然写出来的文字会出现左右和上下颠倒的情况，我们从来没有想过要去纠正，我们觉得写字的初期出现这样的情况很正常，就当他在练习。所以，根儿7岁上小学的时候，只会写自己的名字，其他字我们等着小学老师来教。
进入云南师范大学附属小学后我才知道，全班60多个孩子，绝大多数孩子在幼儿园期间已经学会写很多字了，这些孩子大部分来自云南师大附属幼儿园。每天放学我去接孩子的时候，他总是最后几个完成作业的孩子之一，根儿在学业上比其他孩子起步晚了很多，我不知道该怎么来帮助他，只好顺着老师的教学，期盼着能够有改善的一天。孟爸的心态比我好很多：“才小学一年级，慌什么嘛，根儿不笨，如果根儿的成绩真的一直差，不上大学又怎么了，社会上没有上大学的人那么多，只要他健康快乐，我就满足了！”孟爸在根儿的成长中始终都坚持这个想法，每当我为孩子的学业焦虑的时候，孟爸的这番话总是能够让我平静下来。我开始调整对根儿的要求，只要他的成绩中等，不是班里的倒数就可以，我不知道未来是什么，只是宽慰自己：反正才一年级，就让根儿慢慢来吧，适应小学学习后或许会好起来的。
面对自己的落后，根儿似乎没有多少感觉，每天高高兴兴到学校，对语文学习始终激情满满。每天放学回家，他都会把当天学到的拼音写在小白板上，自己扮成老师，让我做他的学生，然后有模有样地教我，我也有模有样地当他的学生，还要布置他完成的作业。由于我的拼音水平很低，常常出错，他就很认真地教我什么是翘舌音，什么是卷舌音，发音时如何把握舌头的位置，我很配合根儿，照着他的要求发音。每次班级进行了小测验，他回家就会趴在地板上，制作一张试卷出来，让我考试，在制作试卷时不时翻书、查字典，这张试卷与真正的试卷结构相同，各种类型的题目和分值都有，他把老师的试卷中各种类型题目都用大脑记录下来了，我不得不感叹根儿超强的记忆力。有一次，根儿从字典上找到“幰”，他用拼音记下了这个字的读音，然后让“幰”出现在试卷里，让我给“幰”标出拼音，我根本无法答出。根儿经常会从字典里找出这类复杂难认的字来考我，有一次，我的拼音考试只得了65分，根儿笑着说：“妈妈，你比我们班里成绩最差的同学还要差！”我笑着回应：“是啊，妈妈还要努力学习啊！”那个时候，我每天都会用半个小时当根儿的学生，然后，我才去做一家人的晚餐。现在我才明白，根儿出题考我的过程，是他主动在归纳、总结、提炼所学习到的知识，对所学的知识举一反三的过程。那些珍贵的试卷我保留至今，几次清理家里我都没有丢弃。
