日本虽然重新评估了素质教育，增加了授课时间，但这无非是使日本教育回到了过去的填鸭式。即便有部分学习能力被挽回，也不过是适应过去工业化社会需要的能力。在中国和印度，这样的人有日本的数十倍之多，工资却只有其十分之一，而且干劲十足。对不情不愿，抑或畏缩不前的落伍者进行再教育，这样的日本有未来吗？
随着网络和手机的普及，知识的价值一落千丈，但文科省却依然遵循30年前的指导要领，将知识强迫灌输给学生。指导要领的存在，说明了他们依然是在“所有的问题都有唯一答案”这一前提下考虑教育问题的。无论是文科省、学校，还是家庭、父母，都没有产生不得不培养孩子思考能力的危机感。硅谷云集了世界各地的人，他们的理念就是“竞相腾飞，直到被打倒”。日本会选择培养与中国、印度竞争的“机器人”（以固定的模式拼命干活的类型），还是储备与硅谷竞争的人才（富于智慧、创意，百折不挠，善于打破常规）呢？世界上只有这两个战场。
在与来自北欧教育大国的人们交谈时，我总能深深感到他们心中的危机感：“如果不培养世界顶尖人才的话，我们这样的小国就无法生存下去。”日本资源匮乏的情况，与其十分相似，但日本社会整体缺乏危机感，在这点上则无法与之相提并论。其实，日本面临的真正危机，是日本人的集体智商或者说对外部世界的敏感度已经在日益衰退——分明处在危机之中，却觉察不到危机。
在“没有唯一答案”的世界里培养不可或缺的技能
入学考试网络作弊事件，表明了日本教育及入学考试体制与没有唯一答案的时代是多么不协调。
先让我们简单回顾一下该事件的来龙去脉。在京都大学、早稻田大学等四所大学正进行入学考试的时候，试题却出现在了“雅虎知识堂”的网页上。3月3日，京都府警方以涉嫌欺诈行为妨碍公共事务为由，逮捕了仙台市的一名预科学校的考生，该考生承认“自己用手机将试题上传到了网上，目的是想考上大学”。
该考生在面对京都府警方的调查时供认道，“考试开始的时候，我把手机藏在了裤兜里”，“自己座位附近的通道很窄，谁也没有来巡视过”。也就是说监考不严，很容易作弊。3月24日，京都地方检察厅对因涉嫌欺诈行为妨碍公共事务而被逮捕的预科生下达了“建议收容监督”的意见，并将其遣送至京都家庭法院。
