“丁铃铛，你把雪儿伤好后飞向蓝天的那一节读一下，并说说自己的感受。”丁铃铛站起来，她声情并茂地读起来：“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”小铃铛充满激情地读着，本来已经停止不哭的乔芬又哭起来了。
这回，姜老师有点生气了，不再理乔芬。
小铃铛望望乔芬，又望望姜老师，开始回答姜老师的第二个问题，谈读后的感受：“姜老师，我觉得这段话写得很美，雪儿伤好了，它飞上了蓝天，开始过自由的生活。我为它获得自由而高兴，也希望雪儿永远不再受伤。”
小铃铛联系实际谈了自己的感受，大家对她的发言不感兴趣，目光还是汇聚到乔芬身上。乔芬就像那只受伤的雪儿一样，哭得稀里哗啦，哭得一塌糊涂，哭得天昏地暗。乔芬的哭声丝毫没有打动姜老师，相反，她对乔芬产生了莫名的反感。为了集中大家的注意力，姜老师提高了声音：“大家一起把最后一节读一下。”
“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。”同学们读得干巴巴的，显然没有用心读。
“大家再把这一节读一遍，注意要把小作者留念这只鸽子，鸽子不忍离去的场面读得感人一些。”不用说，效果不是太好，因为里面夹杂着乔芬的哭声。
下课铃响了，小铃铛带着哭哭啼啼的乔芬来到办公室。
姜老师和风细雨地问：“乔芬，告诉老师，怎么回事？”
乔芬终于说道：“我想起了我的雪儿。”
“什么，你的雪儿？”姜老师显然没有搞明白。
“姜老师，乔芬她家以前也养鸽子。”小铃铛对姜老师说。
