“这次我来不单纯是问座位的问题，还想了解一下孩子在学校的状态，和您沟通一下孩子的心理问题。橙橙最近一段时间在家里情绪有些不稳定，在学校有没有什么反常情绪？”
黄婉萍拿出一个笔记本，做出记录的样子，吃惊地问：“孩子有心理问题？我没发现啊，在我眼里，都挺正常的啊，怎么回事？说说看。”
“比如说，她因为没有得过小红花，觉得很不开心，觉得自己不如别的同学，产生严重的自卑心理和抑郁情绪。我就想了解一下，孩子在学校表现确实很差吗？我无法相信这是真的。我们一家人都觉得，这孩子在家里还是比较懂事的，为什么在学校就不行呢？一个小组，七位同学都可以得小红花，就她得不了？原因在哪儿？您作为班主任，我需要您的帮助，帮我找找问题的症结，我希望我的孩子是优秀的，至少和别的同学可以在一条水平线上。大家都得过小红花，把她一个人落下了，这么大点的孩子，能不产生心理问题吗？”
黄婉萍静静地听着，听到这里，放下手中的圆珠笔，平静地望着紫月，“小红花是全体同学投票选出来的，在小红花面前，每个孩子都有机会，而且绝对平等。她还没被选到，说明她还需努力，还需要做得更好，班上没有得过小红花的不是赵橙橙一个，至少有一二十人，怎么能说把她一个人给落下了？”
还有诸多疑问，紫月没有问。
因为黄老师表示还有别的安排，时间不允许继续沟通。紫月心里仍然感到别扭，因为她想解决的问题解决得很不彻底，心里仍然不踏实。而黄老师的解释，又入情入理，挑不出任何毛病，几乎无懈可击。
紫月暂时无语了。难道问题真的出在自家孩子身上？孩子太敏感，太脆弱？而自己对整体缺乏了解，只听孩子的一面之词就前来兴师问罪、小题大做？还能问什么？你能说人家不让孩子发言是虐待孩子？说人家不表扬是忽视孩子？孩子觉得自己做得很出色，家长认为自己孩子很优秀，这会不会只是自己一厢情愿的自我感觉？现在的孩子哪个不聪明？哪个低智商？优秀的孩子太多了，在一群优秀出色的小孩中间，你的孩子会不会其实很平庸，根本达不到受表扬的标准？每个家长都认为自己的孩子是最好的，会不会是家长在潜意识里拔高了自己的孩子？紫月一时也感到困惑。
