有一次，我们在多年之后，再度重游奥地利的维也纳。在快要抵达市区的自然史博物馆时，小K突然问我：“妈妈，我们是不是来过这里？我好像记得有一个从奥地利的哈休斯塔挖出来的骷髅，放在自然史博物馆里。啊！还有一只很高的恐龙化石！”
天啊，我真是很意外，他居然记得！就在他两岁多的时候，我们确实带着他参观过这间博物馆，当天的晚餐，他还把朋友开的中国餐厅里的牙签全数倒出，排成恐龙化石的模样呢！过了这么多年他居然还能记得，让我十分惊讶，而他对于维也纳的旧地重游，显得更加兴奋。
所以，我们怎么知道孩子没有收获？
这就像培养阅读，没有一定的时间表，更不可能立竿见影。
带着孩子旅行，小时候就是跟着父母游玩，孩子自然也习以为常，没有什么大人自己玩不到的问题。家庭旅行，本来就是要有些部分的调整与妥协，是一种彼此尊重的民主方式。我喜欢这样的感觉，也刻意让孩子认知，一起旅行是大家的事，而不是只有爸妈陪他去想去的地方。
更何况，记不记得去过哪些地方很重要吗？照片会告诉你，到此一游的足迹，而且就连大人有时去过哪里，也不一定记得住，为什么要孩子记住？
旅行是一种无形的熏陶和收获，即使在旅行的十天内，孩子只有一两天的收获，也比在课本上读了千百次要来得深刻，那种震撼力是书本上模拟不来的感受，更可以有机会启发孩子不同的思维模式，以及看事情的角度。
我们总呼吁要培养孩子多角度思考，然而总是在同一个氛围下的孩子，要如何体会与想象，大人们所谓的多元角度是什么？孩子们思考的参考数据，多半来自师长、父母、电视、教科书……真正可以提出自我见解的孩子，极为少数，也多半无法受到鼓励；大多数孩子的学习方式，只是不断地追求高分，还要更高分，以平衡得失之间莫名的空虚。这样真的能学到多元角度的思考吗？
也有人说：“我们只是一般人，没有钱可以经常出境。”我们也是一般人呀！境外旅游，就是看你想不想去、敢不敢去。补习费再贵都花了，还怕几年去旅行一次吗？如果真的经济上不够充足，还可以和孩子一起存钱，拟定目标和计划，存到了钱，到不同的地方去看一看，会有无比的成就感，而且也和孩子一起有了共同努力的目标，是难得的亲子互动。
