比如,她可能会说:
“看着我。”孩子们当然不能听,所以也不能看。
“你想让我给你讲个故事么?”这是个特别的刺激,会冷不丁儿地让那些不够警觉的孩子犯错。
[反馈记录]
孩子会在什么样的“引诱”下泄密?
训练10.判断性的命令
[关键词]
服从力,观察力,判断力
[目的及注意事项]
对孩子进行服从习惯的培养并不是要抹杀他们的判断力,本训练的目的是帮助孩子将服从力与判断力结合在一起。
设计提问时,要给孩子留出思考、判断、寻找解决方法的空间。
[训练过程及分析]
父母要准备好一组命令。这些命令在设置上,需要通过对位置、方法或某些事物的种类的省略,使孩子在完成该命令的过程中,需要对某些事情做出判断。就像这样:
“约翰,请把窗户关上。”(当那里有好几扇开着的窗户时。)他不能问是哪扇窗户,而是要根据引起那个命令的条件或是原因作出判断,到底哪扇窗户才可能是命令所指的。
“玛丽,请给我一支铅笔。”她不能问:“我应该到哪儿去找上一支呢?”或者“到哪儿我才能找到铅笔呢?”而是要根据先前的经验或可能性做出到哪儿去找到铅笔的判断。
“哈利,请把我的外套拿给我。”他不能问它在哪儿,而是要到最有可能的地方去寻找,一直到他成功找到为止。
[反馈记录]
孩子能否顺利自己作出判断并解决问题?如果不能,父母需要进行什么程度的提示?
训练11.纯记忆类命令训练
[关键词]
服从力,记忆力
[目的及注意事项]
锻炼孩子服从力的同时,锻炼其记忆力。
在进行训练时,当孩子开始他的任务之前,应该总是让他重复相关的信息,以确认他已经正确地掌握了信息。