接着，我又将一篇总结“未来班”教改成果的文章寄给王宝祥老师。《班主任》在发表这篇9000字的长文时特意加了一段编者按：“这是一份很好的报告。报告的作者是一位年轻的中学班主任，他从大学毕业就开始‘未来班’的实验研究，他的探索是成功的。细读这份报告，每一位班主任都会受到许许多多的启示。”
我曾长期跟踪记载我与一个后进生每一天的“亲密接触”：开学第一天，他偷偷拿了同学的东西后我如何“神速破案”；他考试作弊后，我怎样引导全班同学写信帮助他；他被其家长打出家门后，我又如何在深夜去寻找他；他上课听不懂，我便给他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他在课堂上抄这部小说；他的语文考试第一次及格后，我带着他到郊外去放风筝……与顽童打交道，几乎每天都有“故事”，而故事跌宕起伏的发展，恰好反映出他在一次次曲折反复中不断进步。我每天晚上在灯下记录这些“可读性”很强的故事，从中感受到了教育的全部酸甜苦辣。这个过程也是考验我教育耐心和毅力的过程，更是我探索、积累转化后进生的规律和经验的过程。几年后，这5万字的教育手记成了《爱心与教育》中最精彩的篇章之一。
真诚感谢苏霍姆林斯基——正是在他的影响下，我的教育手记从四川乐山一中，一直写到成都玉林中学，写到成都石室中学……
