（二）校长的成长是一个不断学习、反复实践的过程
校长的成长环境主要在学校，基础在学习，关键在实践。知易行难，行重于言，没有学校管理的实践锻炼或缺乏丰富的实践经验积累，校长的成长是不可能的。同时，若没有科学的理论做指导，校长的成长也必然受到限制，不仅成长缓慢，而且也不可能达到成熟的水平。所以，校长要快速成长，既不能忽视理论学习，也不能轻视教育实践。
在校长成长的问题上，长期以来，有两种截然不同的认识：一些人认为，校长是干出来的，只要认真干，自然会成长；另一些人认为，校长要以学为主，只有理论水平高才能当校长。这两种认识各执一端，把理论与实践对立起来，显然都有片面性。其实，校长的成长，是一个反复实践、反复学习、不断提高的过程。强调实践，重在求真知、求突破，解决实际问题，积累经验。而要使经验升华，使其具有普遍意义，校长必须有针对性地学习，通过学习，掌握理论并返回到管理实践，使实践更具自觉性，把管理提高到一个新的高度。这样通过实践，认识，再实践，再认识，不断反复，螺旋式上升，使理论与实践结合的水平更高、效果更好。
