有人说，计算机测试，能测出人的智商高低，并且测试结果很准。于是就用计算机进行了智商测试。碰巧的是，偏偏在测试过程中，计算机程序出了问题，将智商高的学生分到了慢班，而将智商低的学生分到了快班。当时计算机的错误测试结果谁也没有发现，就这样分班上课了。
五个月后，校长发现了计算机程序的错误。校长认为还得再测一次。这一测，结果令人大为吃惊：分到快班的学生，原来智商很低，现在智商大幅度提高，而且学习成绩也很好；分到慢班的学生，原来智商很高，现在智商有所降低，而且学习成绩也不理想。
校长对此深感不解，怎么会出现这种情况呢？
于是他询问任课老师，问快班的任课老师开始上课时有没有发现什么问题。快班的任课老师说：“发现了，开始上课时，觉得学生们的接受能力较差。但是，计算机测出结果表明这些孩子的智商都很高，这不会有错。那肯定是我们的教学方法有问题，所以就改进我们的教学方法。另外，老师经常给学生们鼓励。特别是当学生们不听话或学习不努力时，我们就说，你们是很聪明的学生，你们的智商都很高，将来你们是干大事业的，是民族的栋梁，是国家的英才，现在不好好学习怎么行呢？就这样，学生们的成绩就越来越好。”
当询问到慢班的任课老师时，他们说：“没有发现什么问题，反正这些学生智商都不高，学习也就不会好，这是很自然的事。”
因为老师本身就认为学生学不好，所以从老师的言行及表情中都显示出一种失败的信号，这些信号都是消极的暗示。这些暗示出现的次数多了，就会进入学生的潜意识，使学生的智商降低，学习成绩变差。
对于教育工作者而言，千万不要轻易给自己的学生贴上好学生或坏学生的标签。这种轻率的举动，很可能就扼杀了一个未来的爱因斯坦。
我们最需要做的是什么？是告诉孩子，他是独一无二的。在人的一生中，可能会有许多挫折，但是那些挫折，都是我们成长中必然要经历的一部分。
3. 人是可以被吓死的一个平日看起来很健康的人，偶尔去作了个全面的身体检查，结果发现得了癌症。第二天，这人就起不了床了。不超过三个月，我们就会听说这个人医治无效死亡了。因为我们都知道癌症是不治之症，得了癌症就会死。
更有甚者，当医生把这位死去的患者解剖后，才发现所谓的恶性肿瘤竟然是误诊。也就是说，他是被活活吓死的。
心理学上有一个非常有名的试验。印度的几位心理学家想看看心理暗示的威力究竟有多大。于是，他们用尽九牛二虎之力，在警察局和法院的帮助下找到了一位即将被处死的罪犯。这是一种很残酷的实验，因为可能会把人活活吓死。
这几个心理学家和警察说好，让警察把罪犯带到一间黑屋子里，告诉罪犯：“根据你所犯的罪，我们已经决定为你执行死刑。本次死刑执行的方式，让你流干血而死。”
然后，人们把罪犯捆到床上，将手臂伸出床外固定好，并将罪犯的视线隔开。 一位医生拿着一把明晃晃的手术刀伸到罪犯面前说：“我现在就用这把刀切开你的动脉血管。”一边说，一边用锋利的手术刀在动脉处轻轻地划了一下。不过，医生并没有使劲，犯人只是稍稍划破了一些皮，并没有流多少血。
不过，心理学家们在犯人床边放了一个金属盆，用滴漏将水一滴一滴滴到盆里。水滴落在金属盆中，发出恐怖的滴答、滴答的声音。而且，旁边几个化装成医生的心理学家还时不时地说句话，“已经300毫升了”。一会儿再说一句，“已经小半盆了”。
犯人在这种恐怖的气氛下，脸色越来越苍白，好像真的流失了这么多血一样。再过一会儿，犯人的呼吸越来越微弱。到最后，犯人竟然面色苍白地死去。他竟然被吓死了！
实验过后，心理学家大惑不解：这个罪犯是怎么死的，是他杀还是自杀？
美国的《生物心理学》杂志曾发表过心理学家克拉特的一个心理学试验。这个试验起源于一起死亡事件的法律诉讼。
