听到这里，温娜想起来，这位园长曾讲过一节课，那节课讲的是成人的哪些教育失误会给孩子带来行为问题。其中有一段电影赏析。给温娜印象很深的一部电影中一个全托幼儿园发生的事情。课堂上，班主任老师要求小朋友模仿一种动物，其他小朋友猜出动物的名称。一个小女孩上来模仿了孔雀，下面的孩子露出会心的笑，大家为猜出孔雀而自豪。
这时班主任老师来了兴致，她要给孩子们表演大猩猩让孩子们来猜。只见她眼睛瞪得很大，穿着深色衣服，嘴鼓成大猩猩的样子，舌头伸得很长，举着双手张牙舞爪地走向孩子们。本来，猩猩看上去就有点像魔鬼化了的人，被老师这么一学，孩子们可能联想到了神话中的魔鬼，一个个脸上露出恐惧的表情。这堂课之后，孩子们开始出现暴力行为，互相攻击、打斗……
当时讲座的园长说：“如果环境是危险的、恶劣的，又没有人来帮助孩子，孩子就会想办法自己保护自己，他们想到的办法在成人看来是幼稚的，比如：他们通过欺负身边比自己弱小的孩子来展示自己的力量。电影里那个小男孩，抢了别人的枪，还试图伸手去打那些在墙角缩作一团的女孩，就是这种情况。老师的表演让孩子们害怕，感觉到危险，所以，有一天晚上，全体孩子联合起来要趁那个老师睡着时把她绑起来，孩子们说她是妖怪，会吃人。”
那场讲座让温娜知道，孩子们出现不当行为的时候，成人需要检点自己，是什么地方做得不当，引起孩子不当行为。例如，当时老师给大家讲了一个班的孩子最近很躁，老师们百思不得其解，为什么孩子们突然出现不当行为，对骂，打架……后来到班里观察了一下，原来是老师调整了工作区后，有两个区域摆放的位置有问题：综合玩耍的孩子，需要大型积木的时候，要奔跑穿过几乎整个教室去拿积木，穿越教室的时候还要路过娃娃区，又踢到了娃娃区的娃娃，使深入工作的孩子不能安心工作。几周之后，这个教室里原来平静美好的秩序就被弄乱了。
这次小西班里孩子们的行为问题又是因为什么出现的呢？园长说：“这次出现的问题是由于主班老师有事休假，副主班老师没有准备好接替主班老师的力量和心态，孩子们失去了凝聚力，于是开始挑战权威。正好几个年龄大的孩子利用这种机会，发现了自己的力量，并且开始探索力量，所以他们每天挑战，把别的孩子都惹恼了，他们自己就获得了成就感。
“这时副主班老师由于没有经历过这种局面，没有及时地布置力量来平衡班里的状态，每天只是注意流程，反而造成混乱。主班老师回来后，面对这种混乱局面，为了尽快恢复正常秩序，给孩子们建构原则，难免操之过急。由于这样的原因使得家长客座日那天，孩子的不当行为带来全班行为失控。老师又在没有提前通告孩子的情况下带孩子去准备，并且隔着一段距离大声告诉副主班老师，这样做是不对的。但是希望家长们理解，老师也是人，他们经常会有做得不到位的地方，他们也在成长，只是我们要求老师犯的错误尽可能少些，做得尽可能到位些。我们的老师和园长需要提升，大家都需要提升。”
