多元智能包括——
1.语言/言语智力：用文字思考，用语言表达及欣赏语言深层内涵的能力。
2.数理/逻辑智力：能够进行复杂计算，辨认和处理抽象的概念和关系，进行演绎和归纳推理能力。
3.视觉/空间智力：在大脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这些模式的能力。
4.音乐/节奏智力：区分、记忆和感受音调、旋律和节奏的能力。
5.身体/运动智力：能够巧妙地操纵物体、制造产品和协调身体运动的能力。
6.自我反省智力：善于制订计划，达成目标，建构正确的自我知觉，理解自己的情感、目的和愿望的能力。
7.人际交往智力：理解他人的动机和行为，发现其他个体间的差异，与他人和睦相处及有效地与他人共事的能力。
8.自然观察者智力：对自然界的各种物体加以区分，识别动物和植物的能力，并且能在诸如打猎、农耕、航海等活动中有效地运用这种能力。
每个人都同时拥有这8种智力，只是这8种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。根本没有“差生”，某个方面的“差生”可能恰恰是另一方面的优生。看毛泽东的数学成绩、绘画成绩，他是差生，但他却是语文、历史的高才生；爱因斯坦、爱迪生、达尔文、丘吉尔、钱钟书、三毛等等，都是差生，但同时又都是天才；如果当年把爱迪生当做丘吉尔来培养，肯定不行；如果让毛泽东学画画，他绝不可能成为齐白石式的大师；如果让二月河去考大学，肯定不行，即使勉强可以，在大学校园研究文学创作，也肯定写不出名闻天下的帝王系列。
