提高孩子的集中力，没有比称赞更有效的方法了。称赞可说是研究父母教育的课程中不可缺少的主题，也是多数父母教育中相当值得强调的内容。但实际上，大多数父母在听完课程走出教室的一瞬间，或在合上书本的一瞬间，都把这一点忘得干干净净。有不少父母都觉得，称赞虽然只是说孩子好话，但要适时地用在孩子身上，却是一件困难又高深的“技术”。
很多父母都说：“我也知道要多称赞孩子，可是没那么容易呀！孩子天天都在找我麻烦，我要怎么夸奖他？根本就没有事情值得夸呀！”同时，也有不少父母会反问：“我心里也觉得孩子做得不错。可是，我哪能全都用言语来夸奖呢？而且，就算我不说，孩子也应该知道吧？”
就算是没什么值得夸奖的孩子，也不可能一天24小时都在惹是生非，说不定偶尔也会变得安静稳定。父母应该把握住这样的瞬间，及时称赞孩子的积极行为。或许你会觉得，找机会夸奖他比找机会教训他困难得多，但是，就算是琐碎的小事情，也一定要找出来夸奖一番，这样才能提高孩子的集中力。成贤过去也因为学习感到吃力而不太能够集中精神，但是，他的父母在接受父母教育后，把一天夸奖三次付诸实际，让成贤的集中力得到相当大的提高。
有一些孩子的确能够解读父母的心理，知道父母在为自己感到自豪，但同时也有不能解读父母想法的孩子。有时大人们的言谈间，都会出现不另外说明也无法搞清楚的情形，更何况是这些小孩子们，也难怪他们不明白父母的想法。所以，即使是内心里的话也要通过言语来传达给孩子。
如果下定决心想要夸奖孩子，却总是忍不住教训他的话，那么可以反省一下在孩子做错事的时候，作为父母的你做出了怎样的反应，并记录观察日记（参照49页）。我们可以回顾自己以前的行为并且记录下来，也可以专门拿一天来观察，记录孩子的行为和自己的反应。
第一栏中“孩子的问题行为”，只要简单地记录下“不写作业”、“整天只玩电子游戏”、“和弟弟吵架并且打人”等内容即可。
下一栏“具体情况”中，要依据时间、地点、人物、事件、方式、原因等六个要素，将当时的状况详细记录下来。比如，可以写：“晚上全家人一起坐在地板上看电视，9点钟看完电视剧后，在新闻开始之前问他有没有写作业，结果到这个时候他还没有写完作业。但今天并没有写不完作业的特殊理由。”
“父母的反应”一栏中，记录爸爸或妈妈当时是如何处理的。比如，可以写：“我很生气，想叫他赶快回房写作业。于是发脾气地对他喊：‘我每天都在告诉你，写完作业再做别的事情，你怎么不听呢？’”总之，要像这样诚实而详细地记录自己的行为。
最后一栏的“结果”里，要详细记录所有过程产生的结果。可能会出现“孩子气呼呼地回到自己的房间，过了晚上11点都还没完成作业，我则是在旁边一直唠叨”、“我继续看电视，孩子回房间写作业了，不过，我并没有去确认他最终是否写完了作业”等结果。
