尊重孩子的游戏
乐乐对爸爸说：“我们一起来玩打针的游戏好不好？”
“什么打针的游戏啊？”爸爸正在看电视，有点不耐烦。
“前几天我生病，护士阿姨给我打针，今天我也要给爸爸打针。”
乐乐一边说，一边做出一个打针的姿势。
“好了，别胡闹了，爸爸没时间！”
“只要一会儿就可以了，好不好？”乐乐央求道。
“没看到爸爸在看电视吗？找你妈妈去吧！”爸爸非常不耐烦地说。
其实，对父母而言，和孩子一起做游戏，应该是非常开心的事。
从赏识孩子的角度来讲，这时，父母应该尊重孩子的请求，抽时间和孩子一起做游戏，这不仅仅是哄孩子开心，更是利用这个机会，和孩子进行有益的交流，从而打开他们幼小的心扉，更加真实和准确地了解孩子，也让孩子了解父母。可是现在许多父母却不愿意抽时间和孩子一起游戏，或者有时想和孩子一起游戏了，却不知道该玩些什么。不尊重孩子的游戏，除了父母“没时间”、“不耐烦”之外，还有更深层次的原因。
在中国的传统观念中，儿童的游戏是不被注重的，古语有云：“业精于勤，荒于嬉。”嬉者，游戏也。在一般人眼中，顽童就是“差生”、“问题学生”。在一个少儿教育论坛上，主办方设计了这样一个问题：
你觉得在老师家长的眼中，校服脏的孩子是否比校服干净的孩子更难在学习上取得成功，更令人头疼？现场有超过七成的人选择“是”。
但是如果我们研究这些孩子的生存环境，就会发现其实他们身处艰难的夹缝中：一方面他们非常爱玩，在玩中尽情享受着童年的快乐；另一方面父母和老师却想尽一切办法来限制他们，使他们认为玩乐是“不懂事的”、“放纵的”，甚至是“罪恶的”。
但事实上，游戏和玩耍都是保证儿童心理健康所必需的营养。
游戏有助于儿童通过听觉、嗅觉和触觉了解周围的物理世界。玩沙、水和泥巴可以帮助儿童感知物体的大小、形状、纹理和重量，从而提高孩子的感知能力。游戏还可以激发儿童的创造性思维，有利于儿童寻求新的方法解决问题，以及更有效地表达自己。
瑞士儿童心理学家皮亚杰曾说，任何形式的心理活动最初都是在游戏中进行的。大量的研究也表明，游戏构成了儿童心理发展的适宜生态，构成了儿童尤其是学前儿童的主导活动和主要的文化生活方式，儿童是在游戏中生活、学习和成长的。因此可以说，让孩子有时间玩自己喜欢的游戏，是增强其智力和学习能力的心智补品，有利于促进孩子身体的发育和大脑的发育。比如，孩子在堆沙堡的过程中，不仅知道了沙子的形状，积累了堆沙子的经验，还体验到了成功的喜悦和失败的苦恼。
尽管游戏在儿童成长中扮演着如此重要的角色，家长还是因为安全、卫生等理由不希望孩子出去玩耍，从而无形中限制了孩子身心的健康成长。国际益智游戏协会在英国做的一项调查显示，33% 的孩子觉得，要保持衣服的干净，不应到外面玩；72% 的孩子认为，为了避免父母的责备，自己应该避免很脏的户外运动。中国的情况应该有过之而无不及。
对于孩子的游戏，家长不该以污渍、伤害等作为理由加以限制，更不该对孩子一时的出格严加指责，以免挫伤孩子的好奇心和积极性，浇灭孩子智慧的火花。
对于孩子来说，如果父母能允许他们“胡闹”，允许他们即兴发挥，并对孩子的调皮玩耍适当加以引导，那么孩子在游戏中不仅能学到知识，还能陶冶情操。
如果父母能够参加孩子的游戏，并在游戏中轻松自如地扮演弱小的角色，而让孩子扮演强者，就能在轻松和笑声中抚平孩子的消极记忆。另一方面，父母扮演弱小的角色，孩子才会有足够的自信向你表露他的想法和感受。父母也因此可以观察到孩子原原本本的内心世界，并且在亲密沟通中加深亲子感情，有的放矢地帮助孩子成长。
尊重孩子的朋友
静静是娟娟的好朋友，经常到娟娟家玩。可是，每次静静走后，娟娟家里都会变得一片狼藉，玩具扔得到处都是。一次，娟娟的爸爸对娟娟说：“千万不要向静静学，你看家里被她弄得多乱，这种孩子没有人会喜欢的。”
听了爸爸的话，娟娟非常不高兴，撅着小嘴对爸爸说：“不许你这样说我的朋友！”说完就闷闷不乐地进了房间。
赏识和尊重孩子，应该支持孩子的社会交往、尊重孩子的朋友，这样不仅可以让孩子感觉到父母对他的尊重而更加信赖父母，而且还可以促进孩子之间的友谊和交往，促使他们互相帮助、互相学习。
作为成年人，我们都有一种体会：回忆起童年生活时总感觉非常兴奋，对儿时的朋友更是感到特别亲密，说起与童年朋友一起做的各种趣事，如数家珍。我们的经历说明，孩子需要朋友，孩童时代的友谊是非常珍贵的。朋友的缺失不仅会使孩子的童年极为孤独，而且对孩子的身心健康极为不利。因此，父母应该珍视孩子的朋友，通过赏识和尊重孩子的朋友，培养孩子团结友爱、协作互助的良好习惯和健康的心灵。
首先，可以通过赏识孩子朋友的优点，让孩子在与小朋友的交往中主动学习，克服自己的缺点。
明明有一个坏毛病，就是乱扔东西，结果到用的时候怎么都找不到。后来，他认识了邻居家一个叫丽丽的小女孩，两个人经常在一起玩儿。
明明的妈妈发现丽丽非常爱干净，自己的东西也从来都是整理得井井有条。于是，妈妈问明明：“你和丽丽是好朋友吗？”
“当然是啊！”明明回答说。
“好朋友就应该互相学习，你看丽丽多爱干净，总是把自己的东西收拾得整整齐齐，你能做到吗？如果你做不到，丽丽可能就不会和你做好朋友喽。”
后来，明明果然改掉了乱扔东西的坏习惯，自己的东西也收拾得整齐多了。
其实，孩子之间的互相学习跟大人在交往中互相学习是一样的，只不过孩子们的学习比较简单和直接罢了，而这恰恰是孩子们所需要的。
其次，尊重孩子的朋友，鼓励孩子与小朋友们交往，可以培养孩子的社会适应和交际能力；鼓励孩子在与朋友的交往中培养群体意识，可以帮孩子克服过强的个体意识。群体生活可以让孩子克服以自我为中心的毛病，让他们遵从群体活动的规则，认识到每个人的权利和义务。如果只顾自己，他就会受到小朋友们的排斥，其他孩子就会看不起他、不跟他玩，这样将会促使孩子最终向群体规范“投降”。
“合群”是人的重要品质和能力，这是父母无法口授给孩子的。
因此，父母应该鼓励孩子交朋友，通过赏识和尊重，促进孩子之间的交往。
如果孩子已经交上了朋友，父母要及时给予肯定，比如对孩子说：“真高兴你有了自己的朋友，听说你的朋友很棒，你们应该互相关心、互相帮助。”或者说：“听说你交的朋友很出色，我很想见见他，你看可以吗？”
如果孩子还没有朋友，则应积极帮孩子寻找，比如鼓励孩子与自己家附近的孩子一起玩，与同事或同学的孩子一起玩，并适时和孩子讨论他们交往的情况。
但是对于孩子和朋友的交往，父母也不能听之任之，应该有选择性，避免使孩子陷入不当的交际圈。要充分利用他们喜欢交往的心理，因势利导，正确地引导和帮助他们建立纯真的友谊。那么，怎样才能引导孩子交到好朋友，并且尊重孩子的朋友呢？
让孩子学会选择朋友父母要有意识地对孩子进行择友引导。这样，孩子在交友时就有了一个大的原则和方向，从而避免陷入交往误区。
指导孩子与朋友相处在孩子交朋友的过程中，父母要适时地进行指导：对待朋友要真诚坦率，以诚相待，严以律己，宽以待人。每个人的性格、情趣各有不同，交往中就要尽量尊重朋友的意愿，主动寻找双方都感兴趣的事物进行交谈。另外，由于每个人还都有心理敏感区，还要教会孩子不要在平时的说话和玩笑里刺激朋友的心理敏感点，更不要刺痛朋友的伤疤。
尊重孩子的意愿孩子在交往过程中，尽管需要父母的指导，但父母也要尊重他们的意愿，让他们有一定的自主权。在选择朋友方面，父母和孩子的意见常常会不一致，只要对方不是品行有问题，还是应当尽量尊重孩子的意见，然后在他们的交往过程中，进行积极的引导和帮助。父母还应尊重孩子的朋友，欢迎他们到家里来做客。父母这样做，既可以表示自己对孩子的尊重，也可以进一步密切与孩子的关系。
