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学习幸福
哈佛大学最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课人数超过王牌课“经济学导论”。一位读经济学专业的本科生在邮件中写道：“幸福课的奇妙之处在于，当学生们在离开教室的时候，都迈着春天一样的步子。”享受幸福是需要学习的，人可以自然而然地学会感官的享乐，却无法天生地掌握幸福的韵律。感受幸福的能力像倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。人们常常在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
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幸福是把握得到的
世界上的幸福是多种多样的。幸福是亲情的呵护，是友情的互动，是爱情的甜蜜。幸福是寒冷中的一抹阳光，幸福是口渴时的一杯清水，幸福是困倦时的一个枕头，幸福是饥饿时的一个面包，幸福是成功者流淌着的激动的泪水。
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活着本身就是最大的幸福
“我想，我们活着就是最大的幸福。我们经常忘记这样一句话：生命是会结束的。如果我们常能记住这点，那么我们就会明白过去的生活是多么幸福。”这是2009年12月3日，俄罗斯总理普京在回答一位9岁的俄罗斯小姑娘达莎“关于生命中最幸福的时刻”提问时的回答。
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知福即富
幸福，财富。知福即富。
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幸福只有现在
一位哲人说过：幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来；它只有现在。这句话告诉我们要珍惜现在，要抓住眼前的幸福，不让已经来到的幸福从眼前溜走。不要身在福中不知福。只有抓住眼前的幸福才能使我们对生活充满热爱，那些看不到眼前幸福的人，往往会对现实不满，不会珍惜生活、珍惜生命，往往会羡慕别人。感悟幸福，珍惜幸福，才会拥有幸福。
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教育能培养人创造幸福的能力
教育联系劳动实践和各种社会实践，给人以多方面的知识和能力，促进人个性潜能充分发挥，教育可以引导人主动追求、创造幸福，使每个人成为创造自己幸福生活的主人，在创造自己幸福生活的过程中享受幸福。为了培养人创造幸福的能力，应该教会人四种基本能力，即：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加集体活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。
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劳动创造幸福
健康的体魄只是幸福的前提，人必须以健康的体魄为基础，通过各种劳动实践去创造并享受物质性幸福和精神性幸福。幸福不是某种既定的存在，它存在于现实的创造活动。在劳动实践中，人不断地实现对自身和外界的创造和超越，不仅创造了人类社会的一切物质财富和精神财富，更创造了一个能够深刻领悟幸福的精神境界的主体。
