第五，要不断提高领导素质。创造性地开展工作，需要领导干部具有较高的素质，包括政治素质、理论素质、文化素质以及驾驭全局的能力等。领导干部要讲学习、讲政治、讲正气，善于从政治上、全局上观察和处理问题。要坚持原则，明辨是非，增强政治敏锐性和鉴别力。要立足实践，开动脑筋，善于辩证地思考问题，举一反三，在事物的联系与发展中认识和把握其本质与规律性。为了提高素质，必须刻苦学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论，学习江泽民同志的重要讲话，学习中央指示精神。必须努力学习反映当代世界发展的各种新知识，不断拓宽我们的眼界。必须向实践学习，在实践中经受锻炼，增长才干。
三、坚持理论联系实际，进一步端正学风
学风问题是对待马克思主义的态度问题，是关系党的兴衰成败的重大政治问题。我们党历来重视端正学风。毛泽东同志在延安整风时指出：“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”邓小平同志坚持解放思想、实事求是，破除“两个凡是”，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界，全党面貌为之一新。正是由于我们党坚持了马克思主义同中国实际相结合、理论和实践相结合，才实现了“两次历史性飞跃”，产生了毛泽东思想和邓小平理论两大理论成果，使革命和建设事业不断从胜利走向胜利。面对实际生活发生的剧烈而深刻的变动，面对建设有中国特色社会主义事业发展进程中新的矛盾和新的任务，以江泽民同志为核心的党中央向全党提出了端正学风的要求，就是要“以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”。这是我们党总结过去、面向未来得出的正确结论，是对新时期马克思主义学风的高度概括。
当前，我省各级党组织和广大党员干部，坚持以邓小平理论为指导，从实际出发，研究新情况，解决新问题，促进了全省经济和社会各项事业的发展。但是也要看到，那种照抄照搬、断章取义、搞形式主义、说一套做一套的不良风气，在我省干部中也程度不同地存在。它阻碍对邓小平理论的学习和运用，影响党的路线方针政策和十五大精神的贯彻落实，败坏党的形象和声誉，窒息党的生机和活力。党中央提出县以上党政领导班子要以整风的精神开展批评与自我批评，有针对性地解决存在的突出问题，抓住了要害，十分重要。我们各级领导干部一定要充分认识不良学风的严重危害性，充分认识端正学风的重大意义，把改进学风与加强党的建设、转变干部作风紧密结合起来，努力做到理论和实际、学习和运用、言论和行动的统一，形成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气，全面提高运用邓小平理论分析和解决实际问题的能力。结合我省实际，整顿学风应着重解决好以下六个方面的问题：
一是世界观问题。学风是世界观的反映。现在有些同志之所以学风不正，很大程度上是因为世界观问题没有解决好。整顿学风必须从解决世界观问题抓起。要教育和引导各级领导干部，在改造客观世界的同时，自觉地改造主观世界，牢固树立无产阶级的世界观、人生观、价值观，学会用辩证唯物主义、历史唯物主义的立场、观点、方法分析和解决问题。牢固树立全心全意为人民服务的根本宗旨，正确行使人民赋予的权力，立党为公，执政为民，清正廉洁，无私奉献。有了正确的世界观，真正为了党和人民的利益，就能以正确的态度对待马克思主义，就敢于坚持真理、实践真理、发展真理，就会有良好的马克思主义学风。
二是教条主义问题。有些领导干部对待邓小平理论、中央和上级指示，采取照本宣科、照抄照转、等因奉此的态度，学习没有针对性，工作没有针对性，理论学习与工作实践是“两张皮”。这实际上是对党的事业不负责任的表现。学习的目的全在于应用。我们学习邓小平理论，学习中央和上级指示，一定要结合本地本部门实际，做到有的放矢，运用理论指导实践，解决实际问题，推动事业前进。
三是实用主义问题。现在有的同志不是完整地理解邓小平理论和十五大精神，而是断章取义，各取所需；不是从全局出发，全面认真地贯彻落
