给学生一个美丽的绰号

王海军

新学期,我接手了现在的四(1)班,当上了这个班的班主任。这不愧是个超级大班,居然有93名学生。一进教室,望着坐得密密麻麻的学生,我心里真有些发怵,这么多学生,如何才能记住他们的名字呢?记不住他们的名字,就无法很快消除我们之间的陌生感,就会给我的班主任工作带来不利影响,也可能使我在学生心目中的形象大打折扣……怎么办呢?我思索着。

上课伊始,我刚提出一个问题,几十只小手便呼啦举起来。因为我叫不出他们的名字,只好用手指向某名学生:“请你说说……”结果。要么一下子站起来两三个人,要么我指向位置的前后左右的学生面面相觑,不知我到底点谁来回答问题。这确实有些麻烦。怎样在熟悉他们之前给每个人一个准确的称呼呢?思忖了一会儿,计上心来:抓住每个人的典型特征,总结出他们的优点特长,用最简洁明了的词语,给他们起个“绰号”。

当天恰好有节班会课,于是我郑重宣布:“同学们,为了方便点名,老师今天想给你们每人起个绰号。”此语一出,全班哗然。

“什么,老师居然要给我们起绰号?太新鲜了!”

我接着补充道:“我给你们起的将是一个美丽动听的绰号,当然,首先需要了解你们的基本情况。所以每个人先要用最简练的语言做一番自我介绍,把自己的闪光点都说出来。”

起绰号本是学生的拿手好戏,现在换成老师给他们取“绰号”,真是第一次遇到。于是,班里的气氛更热烈了,学生们兴致勃勃地寻找起自己的特征和优点来。

第一个站起来的是个活泼机灵的小姑娘,她大方地说:“我是班上的文娱委员,我的爱好是唱歌,我的嗓子很甜。”“那你就叫‘百灵鸟’吧……”我爽快地给了她一个“封号”,她满意地坐下了。接着一名戴眼镜的男生站起来自豪地说:“我喜欢书法和绘画,每次的黑板报都离不开我。”“那你就叫‘画家’吧。”这个学生也很满足地坐了下去。话音刚落,班上个头最大的男生站起来谦虚地说:“我没什么特长,就是‘海拔’比较高。”“那你就叫‘小姚明’吧……”

就这样,学生们都抢着让我给他们起绰号。我要么根据他们的外貌特征,要么根据他们的个性、兴趣、爱好、特长,给他们每人取了一个美丽动听的绰号:爱讲故事的学生叫“故事大王”;跑得快的学生叫“小刘翔”;作文写得棒的学生叫“小作家”;扎着漂亮头花的女生叫“小蝴蝶”;一笑便露出两只可爱酒窝的女孩叫“小酒窝”。

一位相貌平平的学生,有些羞怯地站起来说:“老师,我想了半天,我确实没有什么特别之处。”他的同桌热心地说:“老师,他爱讲笑话,经常把我们逗得哈哈大笑。”于是我说:“那好,你就叫‘小笑星’吧。”还有一个胖乎乎的男生,未等他自己介绍,就有同学说他的绰号叫“小胖子”“老肥”,我却根据他力气大的特点,给他取了个“大力士”的绰号,他美滋滋地坐下了……这些带着鼓励、赞美的绰号,让每个学生都感到精神振奋、心情愉悦。

两个多月过去了,班上学生的名字我差不多都能叫出来了。渐渐地,我便不再叫他们的绰号了。但学生们却依然对那些绰号“恋恋不舍”,一不留神,就会叫出来。一次,有名学生家长对我说:“我的孩子特别喜欢你,她说你称她为‘小管家’,现在,她不仅更热心班上的事,回家后也变得勤快多了。”这位家长的话给了我很大触动。是呀,绰号在一般人的心目中往往是贬义的,带有批评、嘲讽的意味;而我给学生起的美丽动听的绰号,却传达出深刻的内涵,渗透着教师对学生的肯定与赏识,不仅使学生受到了激励,获得了自信,而且还使他们体会到了教师对他们的尊重与肯定。这样美丽动听的绰号,自然受到学生的喜爱,并从内心乐意接受;这样美丽动听的绰号,也应该是班主任慷慨给予的。

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