思维能力的培养不是单一的，而是组合发挥效果。举个例子：我们上学的时候都会遇到应用题解题，甲车时速80公里，乙车时速100公里，甲车开出600公里以后乙车出发，问乙车需要多长时间才能追上甲车？这样一道极为普通的“追及”问题，孩子在解题的时候运用到的是语义理解能力，在列出算式计算答案的过程中运用到的是符号能力，如
果孩子解题有困难，画出图示来帮助理解，运用到的就是图形能力。 正因为人们有了在处理信息类型上的差异，我们才看到孩子上学以后，有的语文好，有的数学好，有的社会性交往好等。而在语文好的孩子中，有的是语义理解能力突出，有的是记忆背诵能力突出，有的是综合能力都较好等；同样在数学好的孩子中，有的孩子解题思路多且灵
活，有的归纳、推理能力强，有的分析判断能力强等。
了解孩子在处理类别信息时的能力，有助于孩子在今后的学习、生活、工作中的优势选择以及弱项提升。及早进行有针对性的培养使孩子的思维结构趋于平衡，全面提升思维能力，才能在早期教育中取得最大化的效果。
