练习五：
慢慢走，并仔细观察你选定的这片树林。
a. 感受树之间的空隙。
b. 观察树与树之间的空间关系。
c. 哪种树林构架（圆形构架，纵向构架，平铺构架，拱形构架，高耸构架，苗条构架，等等）可以把树木聚集到一起？你能够通过树木之间的构架重新找出整个建筑艺术史。
d. 是否有一组树木，由于生长的倾向性造成上端开口或者闭合？
e. 树林里是否存在特别的空间排列？排列的基准线或者光线通道是怎样的？
练习六：
把你选定的这片树林的所有建筑元素和其他人的进行追踪比较，体会构架质量对你还有你的同伴们的作用。如果你是一棵树，在这种或者任何一种构架下的感受会是怎样？你的苦恼、希望和需求会是什么？通过这样的练习，树林会有越来越多的话要向你倾述。
练习七：
发掘树木间的排列节奏，尝试自己用手打拍子去配合这个节奏。间距合适吗？是非常混乱，还是很有规律？
练习八：
关于树林里上升的热气流（垂直对流）：
a. 再次观察并画出你这片树林的明暗对比。重复练习有好处。然后去探索明暗对比和树林温度的关系。你能感觉到黑暗处的寒冷和光亮处的温暖吗？如果能，你就可以很容易分辨冷热处的关系，即对流关系。
b. 用箭头在你的明暗图上标出上面热对流的流程图。
c. 观察并发掘，每棵树通过它的明暗关系是如何产生热量对流的。
练习九：
观察并画出每个树种是如何适应现有的热量关系的。同时研究不同的树种。有特点的树种肯定是得益于热量对流的。
练习十：
研究热对流的原始形式。它是如何由冷热共同作用而产生的。
这个冷热形态符合帕拉塞尔苏斯（瑞士的医生、炼金术士）的健康概念。
练习十一：
观察树林里不同年龄段的树种：年轻树木和年长树木之间的关系怎样？它们在各自的成长过程中哪些地方互相阻碍？哪些地方互相支持、保护？有足够的供它们播种的生长空间吗？年轻的树木有没有足够的空间进一步生长呢？
练习十二：
用画图的方式阐述循环发展的法则。
观察它们之间的关系在这个发展过程中是如何逐步——从左自右——掉转过来的。外壳变成内核，内核变成新的外壳。这不是一个直线的发展过程，而是一个持续重复的发展循环。
由此我们可以知道，春天的发芽和秋天的凋落一直处于平衡当中。某一方面过重就容易破坏这敏感又复杂的生命平衡。所以在一个健康的混交林中，应该保持由年轻、中年和老年树种组成的和谐的平衡。
练习十三：
在系列练习即将结束之时，再次观察一下这片树林。现在你已经从多方面亲近了它。制作一个总结性的草图，以尽可能多地展示出你的发现。
