因为扮演电影《我的小小钢琴家》（For Horowitz）1中的天才少年京文而轰动一时的韩国儿童演员申义才，在现实生活中也是一个极富音乐感的天才少年。他亲自演奏了电影里的所有作品，证明他本身就具有音乐天赋。所以电影推出之后，申义才立刻成为焦点话题。而面对这些舆论，他的反应是：“对我来说，弹钢琴是一件简单、有趣的事。”
在“国际舞蹈家奖”（Benois de la Danse）（堪称舞蹈界的奥斯卡奖）中获得最佳舞蹈演员殊荣的韩国国家芭蕾舞团首席舞蹈演员金珠媛，也是在小时候就显露出舞蹈方面的天赋的。她从小学五年级开始学芭蕾，三个月后就参加韩国芭蕾舞协会主办的比赛，并获得铜牌，来年获得金牌的殊荣，震惊整个韩国。
很多人一谈到强项就会联想到“天才”，而且每天都只知道期望孩子潜在的强项有一天会奇迹般地出现，成为全国第一或是世界第一。但是大家必须要清楚，强项智能指的是“在自身多种智能中相对较具有优势的智能”，而不是“比别人出众的智能”。
我们因为怀疑多元智能理论，而放弃寻找孩子强项的原因，往往是因为我们误解了“强项”的意义。举例来说，如果“我的孩子学习成绩比别人差，但是却很会和人们沟通交流意见”，我们可以理解为：“我的孩子语言和数理逻辑智能虽然比较差，但是人际交往智能却很高，所以他的强项是人际交往智能。”
孩子的强项不是天生的，而是培养出来的
我们经常会看到完全不采取任何行动，只会期盼孩子的强项有一天会奇迹般出现的父母，或是为了寻找孩子强项而带他去做各种检查的家长。这些父母认为，寻找孩子的强项如照胃镜检查那样简单，只要进行检查就可以断定：“我的孩子强项是这个，弱项是
那个。”
然而，现实生活中也有很多孩子是没有特别的强项的。老师们常常会说：“有些孩子就是特别聪明，无论什么事都做得很棒，但有些孩子不管怎么努力却总也做不好。”可见有很多孩子没有所谓的强项。
但是我们也不必因此感到失望。如果你很难找出孩子的强项，或是他的强项和你期待的有差距，那么你可以采取适当的方法去发现孩子潜藏的智能。加德纳博士也针对智能的可开发性指出：“适当地刺激孩子，孩子的智能就可以得到开发。”所以，家长和老师的任务就是适当地刺激孩子，唤醒他们潜藏的智能，进一步培养他们的强项。
1《我的小小钢琴家》
·韩国电影，内容描述的是一位忧郁、备受挫折却满怀教学热忱的老师，与一位桀骜不驯却才气洋溢的孩子之间的故事。
