另外，下面的事实将证实我的说法。
在孩子生下来之前，玛得布鲁特市的几个青年教育家和该市周围的几个青年牧师曾共同成立了一个探讨教育问题的学会。格拉彼茨牧师也是该会的会员。为了让更多的人了解我的教育方法，格拉彼茨牧师就尽力为我创造各种机会让我宣讲。现在经他介绍，我也成了该会会员之一了。
在一次聚会上，有一个叫希拉德的牧师提出了这样一个观点：“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。教育家无论怎样拼命施教，其作用也是有限的。”
由于我向来持有与这种观点完全相反的意见，所以就立刻站起来反驳：“请恕我直言，我不赞成您的这种说法。我认为，对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于他的天赋，而取决于他从生下来到五六岁大时的教育。诚然，孩子的天赋是有差异的，但这种差异毕竟有限。在我看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即使仅具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。正如爱尔维修所言：‘即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。’我坚信这一论断。”
我在会上发表的这番言论，使我成了众矢之的，他们一起向我发起围攻，这真是叫我无可奈何。最后我只得说：“你们有十三四个人，而我只是一个人，我寡不敌众，是辩不过你们的。所以，与其与你们辩论，不如拿事实来说话。只要给我一个孩子，而且即使你们认为他是个白痴，我也一定能把他培养成一个非凡之人。这是我由来已久的决心。”
这些会员气势很盛，纷纷回答说：“行，我们等着瞧！”
讨论会结束以后，希拉德牧师仍言犹未尽，又邀请我去他家谈谈，我就与格拉彼茨牧师一起去了。在希拉德牧师家中，我们继续讨论会上争论的问题，但是仍然毫无结果，我们只是不断地重复着各自在会上已经说过的话。
在讨论会上一直沉默不语的格拉彼茨牧师，现在却旗帜鲜明地表示了对我的观点的支持。
他说：“我确信，威特先生的誓言一定会实现，他的教育方法一定能取得相当的成功。”
可是希拉德牧师根本不相信这一点。他断言，那是不可能的。
其后不久，我有了儿子。格拉彼茨牧师立即把这个消息告诉了希拉德牧师，希拉德牧师又立即把这个消息告诉了其他会员，并让他们来验证，确信小卡尔出生时，确实不是一个天赋非凡的孩子。
于是自从卡尔出世后，他们就都注意着我的儿子。周围的人们也因此而多了一桩事，那就是议论卡尔的成长，那意思似乎是说：“好，这回就看你的本事了！”当然我知道，那些议论很少有对我表示同情的，大家更像在等待着一个注定失败的实验结果。
每次见到我和格拉彼茨牧师，他们就试探性地问：“怎么样，有希望吗？”
对此，我和格拉彼茨牧师总是坚定地回答：“是的，一定会给你们一个惊喜的。”
尽管如此，他们依旧以一种怀疑的眼光注视着卡尔的成长过程。
事实证明，我的心血没有白费。没有多久，当初的“傻”孩子就轰动了邻里。当卡尔长到四五岁时，他在各方面的能力已大大超过了同龄的孩子。看到自己的辛苦付出终于快要结下硕果，也看到这场在自己儿子身上所做的“天才是天赋的，还是后天培养的”实验快要产生明显的结果，我便找到一个机会，让希拉德牧师首先来看看我的儿子。
“哎呀，真是个好孩子！”希拉德牧师一见到卡尔就非常高兴，他一下子就喜欢上了卡尔。
其后，希拉德牧师也看出我的儿子不是普通的孩子了。由于他是看着卡尔如此神速地进步的，他也就逐渐开始相信我的教育学说了。
在前面说了这么多，诸位一定觉得我过于口罗嗦。可是我的教育思想与时下流行的完全不同，在培养儿子的过程中，一直受到教育家们的怀疑，也许是因为我的教育观念冒犯了这些权威们业已形成的信条吧。
