但打开经验世界的同时，必须发展人的抽象能力。抽象是人类文明的主要特征，文明借助抽象，从特殊经验去寻找经验的普遍性，再从普遍性回来深入刻画经验的特殊性。
在学校，孩子必须发展抽象能力。发展抽象能力是为了在联结别人的创造经验之时，能洞悉并掌握这些经验的普遍性，从而回归特殊世界。这才称得上与世界真正联结。
换句话说，孩子在学校要学到的是“与世界真正联结”，而联结的方法便是这两件事：
打开经验世界
发展抽象能力
前文我们谈过创造、互动与维生三者，是人存在的原始旨趣。孩子在学校开始去体会与世界联结，正为了进一步发展他互动的旨趣。至于人其他的原始旨趣：创造与维生，学校则不必刻意去经营。孩子天生就有丰沛的创造力，况且人的创造力是不能教的；只要不压抑孩子，让孩子天生的创造力自由发展，同时协助孩子与世界真正联结，孩子的创造力就会随着他的经验世界的拓广，源源不绝，并且变得更生动活泼，创造力也会与抽象能力相互攀结，两相缠绕而往高处提升。
创造活动的技巧或许可以教，例如绘画的技巧、写作的技巧，但这些技巧是别人的创造经验，在协助孩子打开他的经验世界，使他与外在世界联结之时，自然要融入孩子的主体经验。
创造活动的技巧不是创造力本身，我不相信有谁能教别人创造力。外来的教导，最多只能间接地帮助人拿掉压抑，以释放原有的创造力，而非教人以创造力本身。
维生的知识也不必大费周章，去列为学校教育的目的。在打开经验世界与发展抽象能力的同时，人自然具备用以维生的知识，或至少于需用时知道如何摄取并消化有关维生知识的方法。
所以关键还是在于与世界真正联结，在于打开经验世界与发展抽象能力这两件事。现在我已准备好回答这个问题：
孩子为了什么去学校？
我的看法是：为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界真正联结。
