找寻教育的起点
常生龙
一
8月初，出版社的编辑通过博客给我发了一张"纸条"，希望我能为即将出版的《孩子为何失败》这本书写篇推荐序。我很惊讶，怎么会找到我呢？想来想去，可能是因为我对"尊师园书坊"系列丛书的喜爱。已经出版的15本书我全都读了，而且每一本书都写了读后感，其中有6篇先后发表在《中国教育报》、《教育时报》等报刊上。
虽然深感惶恐，但还是应允了下来。主要是"尊师园书坊"这个有执著追求、有教育梦想的编辑团队感动了我。尽管国家坚持不懈地推进素质教育和课程改革，但各级政府和学校依然将分数、考试成绩作为评价教育优劣的重要指标，很多学校领导和教师为此疲于奔命，很少能够有时间静下心来读一些书，深度思考中国的教育问题。在这样的大背景下，能够坚持不懈地去选择闪烁着智慧光芒的教育人文图书，和读者一道去探寻教育的真谛，寻找多样化的、更完美的教育形态，着实难能可贵。
约翰·霍特是当代美国教育改革的领导者，更是一个非常用心的教师。在担任小学教师期间，他记录了孩子们在课堂上的种种表现以及自己对这些现象的观察和分析，这些教学日志就是《孩子为何失败》这本书的核心内容。我在阅读本书的过程中，有几点感受：
第一，霍特50年前记录的课堂教学中存在的种种问题，在今天的中国中小学中正普遍地存在着，而且还有愈演愈烈的趋势。今天的社会，科技发展日新月异，新生事物层出不穷。2010年社会急需的10项工作，在2004年的时候根本就不存在；四年制大学中大一学习的知识内容，到了大三的时候已经有一半过时。如果我们的教育仍处在美国20世纪五六十年代的水平，怎能适应今天经济社会的发展需求？
第二，成为一个好教师并不难。霍特的经验告诉我们，只要教师愿意做一个有心人，每天记录自己的课堂发生的事情，尝试运用教育学、儿童心理学甚至社会学的相关知识去解释这些现象，找出问题产生的根源，并改进自己的教学，假以时日，一定会成为一个有思想的教师的。凡事坚持最难，但大多数的成功，就是因为坚持不懈的缘故。
第三，价值观决定思想观念，思想观念决定教学行为。一所学校、一个教师，如果关注的是近期易于实现的目标，想的仅仅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教学过程中必然将目光聚焦于知识点的掌握和记忆，聚焦于如何提升学生的应试水平和考试成绩。如果关注的是孩子长远的发展，那就会将目光聚焦在孩子的身上，以孩子为起点设计课程和教学环节，培养学生热爱学习、渴望知识、追求新知的心态，以便使他们能够学习任何自己需要的知识。
二
爱学习，是每个孩子的天性。
还在襁褓里的孩子，就开始用自己的一双眼睛四处张望，张望本身就是学习。他要认识这个世界，了解这个世界。于是就有了张望，在张望中发现、惊讶、认识，再发现、再惊讶、再认识。看到一个陌生的面孔或者事物，他会哭，他会笑，他会手舞足蹈，就在这样的过程中，他开始辨别出各类事物，了解它和自己之间的关系。
