演员的表演吸引不了山尼的兴趣，他不时东看看，西看看。是不是可以为山尼安排一次关于挖土机的小小课程呢？这真的会让他安静下来吗？我心里一直想着这些问题，因此也无心观赏舞台上的表演。有用吗？我不敢确定，但至少可以试一试。
当天晚上，我为山尼设计了一套关于挖土机的课程。我的先生开了一家重机械公司，每天都会收到许多邮寄目录。我把需要的东西列了一张表，他为我找来我想要的挖土机图片，我再根据这些图片做剪贴和分类的工作。他告诉我一些关于挖土机的基本资料，我再把这些资料以二年级学生的语言重新改写了一遍。
第二天，我把这份课程连同他之前所写的一份关于语言艺术的作业一起交给山尼。当他看到其中一张鲜黄色挖土机的图片时，整个脸顿时亮了起来。我们一起念了几段文字，我发现他在阅读这份计划时，脸上显露出只有在午餐和游戏时才看得到的热情。念完整份课程计划后—这是他第一次完完整整地念完一篇文章—只见他高兴地在我面前挥舞着课程表，张着嘴露出他的暴牙满意地笑着，根本不需要我告诉他要做什么。我是不是真的已经找到能和山尼一起成长的方法了？
我继续为山尼准备挖土机课程。几天之后，我发现山尼把他完成的挖土机作业放在桌上，心里突然又闪现另一个念头：何不把这些作业整理成册对外发表了？山尼对这个建议非常感兴趣，他花了好几个小时的时间设计封面和内页，学习关于撰写内页文字的方法，学习大写和其他技巧。这是山尼那一年所出版的三本书中的第一本。山尼有的时候会告诉我他的想法，有的时候会自行搜集关于挖土机的资料和撰写使用心得。有一天早晨，他给我看他的挖土机各部分解画册，并且对我说：“费莉丝老师，我舅舅昨天晚上帮助我完成了画册，他教我画液压零件。我打电话给他，他就过来告诉我组合方法。”我很惊讶山尼竟然把我编的那套初级挖土机课程变成学习基础，而他的舅舅竟然也愿意提供指导。
有一天，我的先生前往一处工地，他在那儿看到他们公司设计的一顶棒球帽。这顶帽子的前缘绣了一个黄色挖土机的标志，于是他把这顶帽子带回来给我，供我编列下一次课程时使用。第二天早晨，我把帽子放在讲台旁边的书架上。山尼像往常一样蹦蹦跳跳地进了教室，他东看看，西看看，想找些新鲜的玩意儿。当他看到那顶棒球帽时，突然停了下来，傻傻地站在帽子前面，看看我，又看看帽子。他的嘴角扬起一丝笑容，慢慢地，那熟悉的暴牙又出现在我的眼前，他的一张嘴已笑得合不拢了。我知道他心里一定在想着什么事情。他用怀疑的眼光看了我一会儿，我问他：“山尼，你觉得这顶帽子怎么样？”
