不要以为孩子的想法太离奇就予以讥讽或打压，更不要因为孩子想象说谎而予以责难，否则孩子的想象力很容易受到打压。
进入两岁门槛之后，宝贝桐桐的小脑瓜里似乎一下子充满了奇思妙想，经常在不经意间打出许多可爱的比方来。比如：
手里拿着一个“7”字形积木，兴奋地对我说：“妈妈，看，一个镰刀！”
把同心圆的虎皮卷掰成两半，举着半圆形的那部分对我说“妈妈，一个月亮”，然后又举着圆圆的芯子告诉我“妈妈，这个是太阳”。
看到圆筒状的滑梯像象鼻子那样斜在地上，又会惊喜地对我说“妈妈，一只大象”。
一下子跳进“海洋球”里，满足地叫着：“我要洗泡泡浴喽！”
……
除了喜欢用比喻的方式讲话之外，“过家家”也成了她的最爱，在任何无聊的时刻，自娱自乐的“过家家”游戏就成了她常用的消遣方式。哪怕是手头只有一只玩具鸭子，她也能演绎出一出“妈妈爱娃娃”的家庭剧来！
每每看到类似的情景，我都有点喜不自禁，因为这些现象告诉我，宝贝桐桐的想象力在迅速发展呢！
发展心理学认为，两岁左右的孩子，想象力已经逐渐萌芽，能够结合自己的生活经验，在两种相似的表象之间建立联系，并用带有比喻色彩的句子表达出来；或者将既有的生活经验进行再造，或对周围的器物功能创造性地加以利用（比如，把凳子当火车，把遥控器当枕头），改编成“过家家”时上演的一幕幕情景剧……
如果您的孩子也出现了上述行为或其他类似性质的行为，那么我想由衷地对您说声：“恭喜，孩子已经具有了创造的心理基础！”为什么这么说呢？因为想象力这种心理素质对于创造活动太重要了。它能帮助我们冲破常规的边界，创造出一个“可能性世界”甚至离奇的美好世界，并驱动我们为之努力。大科学家爱因斯坦就曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
然而，一个很不令人乐观的事实是，一些国际性的调查研究表明，我国青少年虽然知识的系统性和计算技能在世界各国遥遥领先，创造性却只能排在倒数第几位。著名青少年研究专家孙云晓在解释这种现象时认为，这种现状是想象力的缺乏造成的。
由此也引出了一个重要的话题：如何保护和培养孩子的想象力？个人认为这项工作应该从想象力萌芽之日就得到重视。那么，应该如何做好这项工作呢？以下几点或有助益。
◆ 不要以为孩子的想法太离奇就予以讥讽或打压，更不要因为孩子想象说谎而予以责难，否则孩子的想象力很容易受到打压。
◆ 注意丰富孩子的表象，多带孩子出去走走，多陪孩子阅读，正所谓“读万卷书，行万里路”，在不断接受新鲜事物的过程中，孩子的表象将得到丰富，这是想象的良好素材。
◆ 多和孩子做“头脑风暴”的游戏，比如，“遥控器可以做什么呢？”引导孩子充分发挥自己的想象力回答问题，引导孩子说出“打狗”“当小鸭子的枕头”等突破常规的答案。
◆ 多鼓励孩子涂鸦，让孩子的想象力在纸面上张开翅膀，孩子在纸上画了“乱七八糟”的东西之后，家长还可以引导孩子说出自己画的是什么。
◆ 鼓励孩子自己编故事、讲故事、玩“过家家”游戏，在不断延伸故事或游戏情节的过程中，孩子的想象力也在得到提升。
