为远行和生存做准备

孩子,如果具备在自然界里的学习能力和生存能力,那么在社会上,也会具备一些存活与发展的智能。

假期时,9岁的乐乐两个星期没有回家了,他爸爸应该星期五接他。星期四晚上,他悄悄问我:“阿姨,我可不可以星期五不回家,星期日再回去?”

我有些吃惊,因为我最担心的就是他会太想家(homesick),结果不是。

我觉得大儿子欧欧现在是恋家的,便悄悄问大儿子,如果让你到朋友家住两个星期,你愿不愿意?10岁的儿子说:“肯定愿意,太愿意了。什么时候送?”乐乐和欧欧还一直沉浸在这些天探险的乐趣里。我很失落,男孩们的独立,对外面世界的向往,对远行的渴望,在我们猝不及防时就形成了,远远比我们期望的时刻来得更早。

我记得,大儿子二年级时,学校安排了学生到学校去住一宿(Schoolsleepover),最初大儿子不想去,我们做了好多思想工作他才勉强去了。回来后很开心,尝试了和伙伴们在一起的快乐。三年级时去集体宿营(camp)4天,回来后也说很兴奋,不想家。然后就经常到最好的好朋友家住宿(sleepover),那是他们非常快乐的时光。

失落归失落,既然孩子们喜欢到外面的世界里去,家庭教育里就应该有“生存能力”这一课。男孩子,如果具备在自然界里的学习能力和生存能力,那么在社会上,也会具备一些存活与发展的智能。

先生就开始教他们基本的自然界常识,比如各种植物动物种类等。一次很多人在一条船上钓鱼,一个14岁的澳洲男孩钓起一条鱼,马上就扔得很远,说“这是剧毒的鱼。”我还看他们会把一些鱼放走,说“这是珍惜品种,不能钓的。”或者“这个尺寸不够,不然要罚款的。”他们有关鱼的种类及相关知识非常丰富。我自己倒后怕,要吃了剧毒的鱼,那就遭了。

先生每次出去,也教孩子们周围的地理气候常识,方向辨别,搭帐篷,急救常识,系绳索等等。先生自己会修车修电脑;对机械的动手能力也很强,他每次做这些事情,都带着孩子们一起做。

我告诉先生:还有一些东西对男孩们很重要,培养他们的承诺和责任感;勇敢忠诚慷慨公平,对科学天然的兴趣和探索,这些是先生的优势,所以父亲的教育工作也要开始了。

当然,我不会懈怠,继续做母亲的工作:给孩子足够的爱,足够的温暖,很多的鼓励和欣赏,一起开玩笑,明白如何追求快乐,帮他们交朋友,懂得友谊,学会去沟通、去表达、去得到大家的帮助,对阅读的喜欢,对音乐艺术的热爱,体贴弱小,学会尊重,有社会意识……

“生存这一课”还要充分利用学校教育的优势。墨尔本的一个学校LauristonGirls‘School,孩子在9年级14岁时(中国的初三),要到野外校园生活一年。不仅是生存能力的训练,而且要真的独自生活。在野外,几公里内都没有人,孩子要自己搭帐篷、做食物,并做各种野外记录等。最初是自己度过24小时,最后要自己过一个星期。虽然安全措施足够,孩子也有紧急呼救系统,但孩子要学会面对黑暗、孤独、恐惧和生存问题等等。我有一个学生Vivian,外表优雅迷人,内心勇敢强大,并且我发现她很有生存智慧和策略。在探讨她的成长经历时,她一提到是这个学校的学生,我就明白了。

为儿子选中学时,ScotchCollege的校长问我:“你希望我们的学校能给你孩子提供什么样的教育。”我回答:“我希望我的孩子通过你们的教育,能够达到,或者部分的达到:强健的身体,勇敢的内心,有在自然界和现代社会里的生存能力,有快速的学习能力。”

ScotchCollege的校长微笑着说:“不是我不谦虚,我们学校的确就是在培养这样的勇敢的年轻男人。而且,除了这些,六年以后,我不能保证你儿子能高考得满分,但我能保证:还会交还给你一位优雅的绅士!”

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