第一节 您了解注意与注意力吗(3)

影响注意稳定性的因素:

(1)和注意对象本身的特点有关:如果注意对象内容丰富,复杂多变,注意就容易稳定。反之,对那些内容贫乏、单调和静止的对象,就难于维持稳定的注意。

例如,我们看一个单调静止的简单图像(如一张照片)时,注意性远不如看内容丰富多变的复杂图像(如一部电影)那样稳定。

(2)和活动内容及方式有关:在复杂而持续时间长的活动中,必须适当变化活动的内容和方式,才能维持稳定的注意。

例如,让孩子半天只上一门学科,长时间单调的刺激会引起他们大脑皮层的抑制,使注意不稳定。如果安排几门不同的学科,把性质不同的文理学科及难易程度不同的内容适当地交叉,那么注意就易于保持稳定。

(3)和学习者的状态有关:大凡意志坚强、对事物抱有积极态度、对内容有着浓厚兴趣、对目的任务明确的人,能和各种干扰作斗争,保持注意稳定。反之,如果意志薄弱、对目的任务不明确、缺乏兴趣,或处于身体、心境不佳等状态时,就难以保持注意稳定。

3、注意的分配

注意的分配是指同一时间内把注意指向不同的对象。注意的分配是在生活实践过程中锻炼出来的,而不是先天就有的。

如:一边听音乐,一边跳着舞;驾驶员在行驶途中,既要注意交通信号,又要关注路况,还要手脚并用驾驶汽车。

注意分配的条件:

(1)所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的,只有这样,人才能把更多的注意指向不太熟悉的活动上,否则注意的分配将是不可能的。

例如,让一个刚会写字的孩子边听边写,他常会只顾听而忘了写。他只有到了写字得心应手的时候,才能一边听一边写。

(2)所从事的几种活动之间应该有内在的联系,没有内在联系的活动很难同时进行。

如音乐老师能看着谱自弹自唱,因为这些活动存有内在联系,早已形成了一个固定的反应系统,所以她能很好地分配注意。

两种活动如果是在同一感觉道,用同一种心理操作来完成,这两种活动也很难做到注意的分配。如一手画圆一手画方,画出来的一般是既不圆也不方的。

注意的转移

注意的转移是指个体根据新的任务,主动地把注意由一种对象或活动转移到另一种对象或活动上去。

例如,学生第一节课上的是外语,第二节课要上数学,他必须有目的地、及时地把注意从外语课转移到数学课上,这就是注意的转移。

影响注意转移的因素:

(1)与原来注意的紧张程度有关:比如看过一篇生动有趣的小说之后,要立刻开始解答难度较大的习题,注意的转移就显得困难而缓慢。

(2)与对新事物的意义理解程度有关:比如明天要参加一个重要的竞赛,即使电视很精彩,孩子也会将自己的注意顺利地转移到复习上去。

(3)与神经过程的灵活性有关:比如聪明的孩子反应灵敏,能将注意迅速转移;反之,则来得慢些。

(4)与已有的习惯有关:比如专心的孩子容易把注意及时地从数学作业转移到语文作业上。

注意力优秀的孩子,在注意的品质上体现为广度佳、稳定性好、分配合理、转移迅速。

(六)孩子注意力的特点

专家认为:“哪里有注意,哪里才会有思考和记忆。”只有注意才能观察得更深入,才能发现新的问题。

无论是大人还是孩子,对新鲜的比常见的更容易注意;对有趣的比枯燥的更容易注意;对变化的比静止的更容易注意;对特别突出的比普通的更容易注意。

孩子的注意有以下特点:

1、孩子的注意力不是静止不变的,而是变化发展的。

孩子仍以无意注意占优势,鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起孩子的注意,当然这两种注意始终交替起主导作用。通过趣味游戏活动与训练能促进孩子有意注意的发展。

在心理学的实验中已经证明,幼儿在0.1秒的速视条件下,呈现4—9个黑色的圆点,已能正确地辨认圆点数,并随着年龄的增长而增加。73.5%的4岁幼儿能辨认2个圆点,66.6%的6岁幼儿已经能辨认4个圆点,44.6%的幼儿能辨认6个点。

2、由注意具体直观的事物向注意抽象的事物发展

小学生的有意注意,大部分都直接表现在具体活动和内容的掌握上,有人说小学低年级的孩子是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。因此我们应该理解孩子为什么在数学学习上往往要困难一些,因为数学的抽象性比语文要强。

3、孩子的注意带有明显的情绪色彩

听到感兴趣的话题或看到感兴趣的事物时,会引起孩子的有意注意。反之,那些不感兴趣的话题和事物,孩子会视而不见或听而不闻。此外,因为性别差异,女孩对粉色系列的物品情有独钟,而男孩对坦克、飞机、汽车、变形金刚等玩具兴趣十足。他们的注意带有明显的感情色彩,注意不够稳定。最突出的是孩子喜欢哪位老师,也就喜欢上他或她的课,在课堂上也会很专心地听课。

4、注意的品质较差

每个人注意力集中时间的长短不一,而且会随着年龄、发展情况及个别差异有所不同。根据研究,人平均的专注长度为:两岁孩子平均约7分钟,三岁平均约9分钟,四岁平均约12分钟,五岁平均约为14分钟。如果教育方法得当,六岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。小学生平均为15—25分钟,初中生为25—35分钟,高中生为35—60分钟。

孩子因为自控能力差,易受外界环境的影响,所以注意的品质相对较差。

5、孩子的注意力不是一个孤立的心理过程

即使是上课开小差的孩子,也是有注意力的,只不过他此时此刻的注意力不在课堂上,不在学习内容和老师的讲课上,也许他正想着窗外树上的小鸟,或是昨晚看过的动画片里的情节,或正为父母吵架而烦恼……因此,注意力不集中不是绝对的,而是相对的,当孩子对某个方向或事物不注意的时候,恰恰就是他对另外的方向或事物专注的时候。

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