第三章 提高记忆力的方法(7)

善于学习的学生,很注意文理交替,以减少相互干扰。例如,学完语文看物理,做完数学看历史等。当然,在学习过程中,若穿插上文体活动,进行积极的休息,对记忆也是十分有利的。

此外,在记忆的非佳时间里,不妨尝试带着问题去闲谈,闲时得“宝”——在闲谈中学记“无字理”,能额外地记住原本在最佳时间里应该记住的问题。

6分散(头尾)记忆法

计划用1小时来背诵一篇文章,对这1小时的安排可以有两种方法:

一是集中法,就是在1小时之内,不断地反复地背,直到记住为止;

二是采用分散法,就是把背诵的时间分在几次进行,如每天背20分钟,在3天背完,总的背书时间还是1个小时。

检查记忆的效果,发现分散法的效果明显优于集中法。这是为什么呢?

一个学习过程,如果相对地分为前、中、后三个阶段,那么,前面的学习活动会影响后面的学习活动,即前摄抑制。例如,刚踢完足球,就立刻做功课,注意力常常难以集中,就是因为前面的活动虽然表面上结束了,但这个神经活动并没有停止,还要持续一段时间,使后面的学习活动受到干扰。前面活动引起的兴奋感越强烈,对后面学习活动的干扰越大。同样,后面的学习活动也会影响到前面的活动,即后摄抑制。

实践证明,总是开头和结尾阶段的学习效果好。不少人一早起来学习效果最好,除了早晨头脑清醒、精力充沛外,更在于早晨是一天的开始,学习活动基本不受前面的干扰。也有的学生睡觉前记忆外语单词和背课文的效果好,这是因为背完后就休息或睡觉,不再受其他活动的干扰。

分散学习法实际上是增加了学习过程中干扰少的首尾阶段,每次学习时间较短,大脑细胞也不容易疲劳。

在采用分散学习法学习时,要掌握好间隔时间。间隔的时间太长容易遗忘,间隔的时间过短,又容易受到干扰。根据遗忘先快后慢的特点,开始每次间隔的时间可以短一些,以后则可以逐步拉长。如果材料太难,则可以有较多的间隔次数;如果学习材料比较容易,内容又比较少,则间隔次数可以减少。

相比之下,集中学习法由于首尾少、干扰多,连续集中学习相近的材料,容易使大脑细胞感觉疲劳,神经联系产生差错,记忆效果相对会打折扣。

7少爱多弃——筛选记忆法

古往今来,善于学习的人都习惯于抓住主要的、关键的部分进行深入研究,其他零散的非关键的部分自然迎刃而解,前人给我们留下了很多精彩的语句:……篇篇都读,字字都记,岂非没分晓的钝汉!更有小说家言,各种传奇恶曲,及打油诗词,亦复寓目不忘,如破烂厨柜,臭油坏酱,悉贮其中,其龌龊亦耐不得。

——郑板桥

对记忆也得进行组织,即记忆之前应该考虑:哪些信息必须记住,哪些信息应当贮存在什么地方,哪些信息必须抛弃,哪些信息必须遗忘,哪些信息必须回忆。

——略泽尔

在所有阅读的书本中,找出可以把自己引到深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和把自己诱离要点的一切。

 ——爱因斯坦在学习中,我们应该把用创造性思维筛选提炼出的真知灼见记入脑中,有意识地忘掉次要的信息,腾出大脑来记忆确实有用的信息。一个人如果想将所有学过的东西都记在脑中,无疑是一种很愚蠢的企图——将记忆力虚耗在不必记忆的事物之上,无异于慢性自杀。记忆的一个基本法则就是:依需择精而记——“少爱多弃”。

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