他把学生的试卷发下来时，学生们都惊呆了。因为每位学生答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
一定有什么地方弄错了！他们是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀，可班上每个人都没及格。发生了什么事？
很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，学生笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
不用说，学生们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
但怀特森说学生本该推断出来的，毕竟，正当传凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他告诉过学生有关这种动物的一切都没有遗留下来。怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了可笑的名字，可学生一点都没有起疑心。
这件事情过后，怀特森先生说他希望学生从这件事当中学到点什么。因为课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。因此，每个人都要时刻保持警惕。一旦认为错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
中国有句古话和上述故事中的怀特森先生的教学理论不谋而合， 学源于思，思源于疑。 可见无疑则不思，疑为思的动力。所以，家长应告诉孩子，在历史的长河中，没有一成不变的真理，任何事物都在发展，都在前进。 推陈出新 需要创造性思维，需要敢于破除迷信、怀疑谬误、向错误的东西挑战的精神。但应让孩子注意，对科学质疑并非怀疑一切，而是抓住新的事实来怀疑旧的观点。由质疑发现问题，由问题进行深入的思考与探究，这是爆发新思想的导火索，也是发展创造思维能力的好办法。
【父母应该做的事】
1.当孩子质疑你的缺点时，不要试图用借口掩盖真相，要坦诚自己的错误，肯定孩子的怀疑。
2.帮助孩子处理好学习中质疑与信任的关系。告诉孩子， 质疑 的精神必不可少，世界上没有谁会永远正确，或是永远错误。只有自己通过实践才能检验真理的正确与否。
3.就事论事，以理服人。当孩子对一些问题提出质疑时，不能因为图省事、少麻烦而随便回答或者敷衍了事，那会对孩子造成不利的影响。
4.当孩子向家长提出问题时，除了尽量给孩子以较完整、正确的答案，及时肯定孩子爱动脑筋思考的好习惯外，还要借机激发孩子的好奇心，让其越来越旺盛。
敢于怀疑权威
家长要让孩子知道，科学理论是相对的，它们具有先进性，也有自己的局限性。有些人虽然知识不足，但初生牛犊不怕虎，思想活跃，敢于奋力拼搏，反而增加了成功的希望。权威人士常因为头脑中有了固定的见解和习惯，甚至是自己苦心研究得到的有效成果，因而紧紧抱住不放，遇到同类事项总是以习惯为标准去衡量，而不愿去思考别人的意见，哪怕是更好更有效的办法，故而成为创新的障碍。
要增强孩子的这种质疑的能力，就必须克服 教师至上 、 家长至上 、 书本至上 、 经验至上 的陈旧理念，改变被动的学习方式，要求孩子们对专家、学者、课本敢于提出质疑。要知道，无论专家、学者或是老师，他们除去工作的职业外也只是一个普通人，有犯错的可能。因此，孩子对权威的怀疑是必要的。
小迁好奇心强，喜欢探索，喜欢提问题，入学后更是有提不完的问题。上小学二年级时，他就提出课本中有两个字的用法不对，经老师核实查证确实需要更正。渐渐地，即使对于名家名著，他也敢提出自己的看法，并指出书中的不足。
在学习《口技》这篇文章时，其中 妇抚儿乳 一句中的 抚 ，课本解释为 抚摸、安慰 ，小迁探究后认为：口技是一种全靠声音表演的艺术，加之 口技人坐屏障中 ，听众只能闻其声而不能见其人，若把 抚 解释为不表示声响的 安慰 之类，听众怎能闻其声呢？小迁又查了《古代汉语》，该书说 抚 的本义是 用手轻轻地按着或拍着 ，并举出李白《蜀道难》中 以手抚膺坐长叹 一句，句中的抚即解作轻拍 。
