结合实际开展多媒体网络教学实验
在信息社会的今天，现代教育信息技术在教学中的应用已广为传播，网络教育已成为现代教育和现代科技同步发展的产物。其功能和作用是传统教学手段无法相比的。网络环境不仅对传统的课堂中心、教师中心和书本中心的教学模式构成了冲击和挑战，而且为当前推行的素质教育提供了更好的具体、鲜活的素材及手段，充分显示了其灵活性、开放性、便捷性和高效性。它为教育提供了新的机遇与挑战，对加强现有教学资源的管理，最大限度地发挥其交互作用，面向全体学生实现资源共享，促进学生自主、和谐、合作学习，提高全面素质起到了积极作用。
我们结合本校实际开展了多媒体网络教学实验。课堂教学是素质教育的主渠道。如何发挥网络优势，促进课堂教学的优化，我校各学科做了很多尝试，如：
语文学科：在区教研室小语组指导下探索构建“创设情景，确立目标，自主探索，协作学习，效果评价”模式。
在第一阶段实验中，充分发挥多媒体网络的优势和学生现有条件，以沿海版语文第一册为内容，在实验（1）班开展实验。在操作上，分为4个步骤： 学习拼音，熟悉电脑键盘； 学习音节，积累词汇； 利用拼音，提前阅读； 拼音汉字结合，提前写作。通过第一阶段的实验，取得了良好效果：学生的学习积极性和主动性大大提高，初步具备一定的自主学习能力。课堂上，师生关系和谐，学生思维活跃，敢于自我表现。在几次举行的区公开课中，均获较高评价。期末检测中，学生的识字量及智力发展水平皆明显优于平行班。
转入第二阶段的实验，我校仍以实验（1）班为实验点，在一年级第二学期加入省教科所创新式教育实验，开展“意义识字、推进阅读、全面提高”的课题研究、探索。采用网络的形式推进学生自觉大量阅读意义文块，尽早进入意义状态与阅读境界，从而诱发学习欲望，激发参与意识，拓宽知识面，培养观察思维能力及自主、合作、创新精神。
数学学科：利用现代教学媒体，结合教学内容，开展活教乐学。
英语学科：从校园网、区域网乃至国际互联网中寻找信息、积累知识。老师们对如何设计和组织一节网络课纷纷开展课例研讨。
如上学期的三节网络研讨课例，都侧重于发挥计算机的优势，把数据、文字、图像、声音等各种各样的不同信息综合地呈现出来，调动学生的多种感官引导参与学习，并通过网络途经为学生的自主学习、合作学习营造良好的氛围，也为老师能更好地实施因材施教提供更理想的条件。
其中一节是六年级的语文课，选择的内容是《詹天佑》一课的第二课时。考虑到学生对京张铁路所处地势的了解和对詹天佑创造性设计“人”字形铁路的理解均比较困难，就利用计算机交互性强的特点，创设了形象可感的情景，让学生边操作边学习，增强学生的直观感知，对突破理解上的难点有较大帮助；同时，充分发挥学生的想象力和创造力，自行设计铁路，这样就有效地调动了学生的主人翁意识，使智力因素和非智力因素有机地结合起来，在自主学习中克服困难、获取知识。
另一节是一年级的数学计算课，这节课针对实验班学生现有基础，先进行机上口算练习，这个练习使学生能够通过计算机的反馈功能了解自己的口算水平，实现自我评价，同时，也为新课的学习做好铺垫。在新授过程中，注意把计算机的自主运用和传统手段的操作感知、观察说话有机地结合起来，使现代技术和传统经验在教学中各扬所长、相得益彰。本节课无论是在计算机的操作运用方面，还是在新知识的学习掌握方面都注重创设机会，培养学生的合作交流能力。
还有一个课例是二年级的美术课《游太空》。这节课能抓住二年级学生好奇心强、幻想丰富的年龄特点设计教学，先是带领学生通过网上的资源对太空景色进行浏览，以太空的神奇进行激趣，使学生兴致盎然，以多彩的、
