第一章 好的学习习惯是成功的助推器(16)

晚上,邹忌躺在床上,反复地思考着这件事。既然自己长得不如徐公,为什么妻、妾和那个客人却都说自己比徐公漂亮呢?想到最后,他总算找到了问题的结论。邹忌自言自语地说:“原来这些人都是在恭维我啊!妻子说我美,是因为偏爱我;妾说我美,是因为害怕我;客人说我美,是因为有求于我。看起来,我是受了身边人的恭维赞扬而认不清真正的自我了。”恰当进行自我评估

你常常反思自己的思想、行为、观点吗?

你对新闻里热点消息喜欢一探究竟,还是不以为然,很快淡忘?

对别人的批评意见,你经常为自己找理由辩解吗?

对一些不可思议的事情,比如UFO,你认为只是别人的恶作剧,还是觉得值得细细研究?

在日常生活中,你曾经发现过一些反常的现象,并努力作出比较科学的解释吗?

你是否经常和父母、老师、兄长等探讨一些问题,从他们那儿获得一些新鲜趣闻?

如果你对自己的某个看法深感得意,而有个人却不以为然,你一般会怎么想?

你有没有做得特别拿手的事情?如果有,那么你觉得自己是否已经达到几乎无人能够超越的水平?

你喜欢高谈阔论吗?喜欢说些豪言壮语,表达自己的志向高远吗?

对自己特别喜欢的学科,你是经常超前学习,还是保证能够在同学们中间领先就满意了?

你喜欢羡慕和夸奖你的朋友,还是喜欢胜你一筹的朋友?为什么?

如果你的学习成绩不是很理想,你愿意去超前学习,探索学校里也不学的知识吗?培养“做中学,学中做”的习惯“学”“做”结合,学以致用

常常听到有学生抱怨学校里学的东西没有用,果真如此吗?学不致用,当然无用;学以致用,自然会有用。在目前我国的学校教学中,可能由于种种原因,老师并不经常引导学生把刚刚学到的知识与生活实践联系起来,很少给学生出一些生活类的题目,把一段时期学习的某个专题,甚至多种学科的多种专题的知识结合起来,进行综合运用。但是,这并不代表知识本身是没有用的。

知识,来源于整个人类的生产生活实践,都是人们在解决实际问题的过程中不断发展和完善起来的。所以,就知识本身而言,它必然是有用的。之所以会产生“知识无用论”,一方面由于对知识的运用教师引导得不够,而更重要的是,学生自己在探索知识的可用性上没有下功夫。当然,这里并不是指责现在的学生不努力,在当前的教育制度下,学生的学业负担过重、压力太大等等,也是导致不能学以致用的原因。现在先不去追究原因是什么,把讨论的重点转向怎样做到学以致用上来。

“做中学,学中做”的精髓一方面在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。这个还原的过程则需要有一双敏锐的眼睛和始终思考的心灵。一双敏锐的眼睛,让你去观察世界里的现象是什么样子的。而始终思考的心灵,则让你不断去发现现象背后隐藏的规律。小时候父亲常在周末带费曼去卡次基山。在漫步丛林的时候,父亲说:“看见那鸟儿了么?那是只斯氏鸣禽。”(费曼那时猜想其实父亲并不知道这只鸟的学名)他接着说,“在意大利,人们把它叫做‘查图拉波替达’,葡萄牙人叫它‘彭达皮达’,中国人叫它‘春兰鹈’,日本人叫它‘卡塔诺·特克达’。现在你仅仅是知道了世界不同地区的人怎么称呼这只鸟,可是终了还是一点也不懂得它。我们还是来仔细瞧它在做什么吧——那才是真正重要的。”(于是费曼很早就学会了“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别)他又接着说,“瞧,那鸟儿在啄它的羽毛,它为什么要这样做呢?”费曼说:“大概是它飞翔的时候弄乱了羽毛,所以要啄着羽毛再梳理整齐吧。”

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