4情商是孩子成才活动的动力机制
自我激励能力是孩子情商的核心动力。良好的动机是孩子成才活动的内在动力，它可以把孩子的兴趣、自信、乐观、热情等情绪因素调动起来，发挥整体效应，形成内部动力机制，这些都对孩子的成才活动起着发动、加强和维持的内驱力作用。如，兴趣能内在地驱使孩子从事喜好、有趣、新奇的活动，激发他们钻研、探索和成功的欲望，并将这种活动维持在最优的状态。孩子的自信往往表现为对自己的肯定，坚信自己一定能成功。如果孩子能学会自我鼓励、自我强化，就会不断地战胜成才活动中的各种困难。
此外，心理学家广泛而深入的研究也表明：人在一生中能否成功、快乐，在很大程度上取决于其情商的高低。情商还能调节孩子的人际关系，这对他们成才是大有裨益的。孩子的成才活动离不开其他个体的协作与支持。孩子只有具备了较强的人际交往能力，才能得到为达成活动目标所必需的帮助与合作。
专家提醒：
智商和情商有一个最显著的区别，那就是，智商主要靠遗传获得，而情商则更多来自后天的培养，最重要的成功因素可以通过后天的努力来获得。这就意味着，每一个人，无论天资如何，都有可能走向成功。
成才=20%智商+80%情商
科学研究表明，一个孩子在成长的道路上，最终能否成为一个成功的人、出色的人、有成就的人与幸福的人，并不完全取决于其智商。影响孩子将来成败的智商因素只占20%，而情商因素却占80%——成才=20%智商+80%情商。
智商，顾名思义指的是智力因素，它一般包括记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力、创造力等六个方面。情商属于非智力因素的范畴，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素往往更能影响一个人的成才。一个智力较高的人，如果非智力因素没有得到很好的发展，也难以有什么成就；相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的坚持，加上对事业的勤奋。”
我们都很清楚这样一个现象：在一个班级里，按照智商和学习成绩来分，会有4类学生，一类是智商高，但学习却不好；一类是智商平平，但成绩却很好；一类是智商很高，成绩名列前茅；一类是智商很低，成绩也很差。
我们来分析造成这种现状的原因：
第一类孩子明明很聪明，却没有好成绩，而第二类孩子本身并不怎么聪明却名列前茅，为什么？就是因为情商的差别，第一类孩子智商很高，但情商方面却很差，比如缺乏学习的毅力，害怕失败和困难，心理容易受外界影响等。而第二类孩子却总是很勤奋，又刻苦，能够克服困难，有坚强的意志力，自然也就容易取得好成绩。
最理想的是第三类孩子，他们智商高，情商也高，不仅聪明，而且好学、刻苦，自然就更易取得好成绩；最糟糕的是第四类孩子，没有聪明的头脑，又不勤奋努力，自然也就归类到差生的行列。
那么，依次可以判断他们步入社会后的现状：一般而言，发展顺利、最易成功的属第三类，其次是第二类，发展平平的属第一类，最难以成功的是第四类。
一个人情商的高低可以反映出其控制自己情绪、承受外界压力、把握心理平衡的能力。科学家们经过各种测验和考察，证明了情商比智商对人更重要，它在很大程度上决定了一个人的婚姻、工作和整个人际关系的处理，甚至包括他的事业。情商的高低，可以决定一个人包括智商在内的其他能力能否发挥到极致，从而决定他有多大的成就。
