一个孩子如果觉得自己是成功的，自信心会因此而增强，自尊心会获得满足，生活也会比较快乐。成功的感觉会影响孩子未来的努力，孩子如果觉得自己是成功的或者是有可能成功的，就会愿意继续努力追求成功。另外，父母及教育人员如果觉得孩子的表现很成功，就会提升自己的成就感，对孩子也会有积极正面的期待，这种期待则会影响父母及教育人员的行为，帮助孩子努力获得成功。因此，孩子的表现成功或自我感觉成功，以及父母与教育人员觉得孩子的表现成功，这都会对其未来的成功产生相当重要的影响。
学校成功的指标过于狭隘
学业表现与孩子未来的成就间不一定有绝对的关系。放眼社会，职业何其多，新职业不断被创造出来，人人头上一片天，只要肯努力，总有立足的地方。卖担担面的小贩，如果不断改进，小小一碗面也能远近驰名，那么在大众的眼里，这个小贩就是一个成功的老板；一个孩子热爱计算机，一天到晚玩计算机，甚至放弃了读大学的机会，但他却开创了一个新的电子信息时代，并成为世界上最有钱的人，他就是比尔·盖茨，一位具有传奇性的成功人物。
我们都知道行行出状元，但“成功”在学校的定义却很狭隘。如果狭义限制成功的范围，如主科成绩表现杰出的才算成功，结果就可能会限制了孩子的潜能发展。孩子即使有其他方面的潜能，也会因为父母及老师的不重视而丧失发展机会，更糟的是孩子可能会因此而放弃追求成功的意愿。一个人如果连想获得成功的意愿都没有了，那么成功对他而言也会变得遥不可及。在学校，没有指望获得成功的孩子当然不容易受到老师、同学的肯定，有些孩子可能就会转而到校外寻求慰藉，从而发展成不良少年。
在当今这个多元的社会里，其所需要的人才也是多元的。各行各业的人才都能对社会作出贡献，也都会受到社会的肯定。因此，我们应扩大视野，不应以学校主科来论定孩子的成功，而应积极找出孩子的潜力，并有针对性地进行培养。例如，有些人拥有体育方面的才能，篮球打得很棒；有些人有很好的领导才能，组织活动很出色；有些人美术、作文、计算机、家政手艺很好，甚至热心助人、人缘佳、做事认真负责等，这些都是值得鼓励的优点，也正是他极容易获得成功的领域。
社会所需要的人才是多元的，学校也要因材施教，鼓励孩子充分发挥其各种各样的才能。各个孩子都有其可取之处，找出孩子的优点并予以肯定，就能使他们在某个方面获得成功。在成长的过程中，孩子累积成功的经验能使其增进信心，学习获得成功的方法，也能为其未来事业的成功奠定基础。
孩子成功需要推手
孩子获得成功是每个父母最大的希望，但成功不是偶然的。孩子在其成长的过程中，经济、情绪都要靠父母提供与支持，孩子所处的学习环境与所接受的教育方式也会对其发展产生重大的影响。一个孩子不可能在每个领域都出类拔萃，或样样领先群伦，只要能将能力适度发挥出来而不是被浪费掉，其实就算是成功了。父母及老师要协助孩子找出自己的优点，并提供支持性的环境以帮助其发挥潜能，另外要鼓励孩子在其擅长的领域努力，这样最易见成功。孩子若有所进步或优异表现，就不但是成功的基础，也能提高其自信心与追求成功的意愿。
优异的表现不一定会让孩子感受到成功，因为其可能树立了过高的期望标准。因此，父母、师长需要协助孩子制订合理的期望与抱负水平，让孩子体会到有耕耘就会有收获，明白有努力就会迈向成功。相反，如果父母和老师不了解孩子的能力，而设立了过低的期望，就只能任凭孩子的聪明才智荒废掉，这不仅是个人的损失，也是社会人才的浪费。
