老师爱学生主要是对学生诚心诚意的“关注”。你要细心发现他的闪光点，认可他的努力，鼓励他的点点滴滴的进步，理解他的苦衷和需求，关心他的生活和学习，帮助他解决生活和学习中的困难，充分发挥他的特长，让每个孩子都抬起头走路。一天，中国儿童艺术剧院一位扮演老师的演员急匆匆地跑到学校，说：“孙老师，我们导演问我一个问题，就是 老师为什么要热爱学生 ，我答不上来，他说让我来请教您。”我说：“你们导演问了你一个十分关键的问题，可以说这是当好教师的最基本、最重要的问题。因为孩子是民族的希望，是祖国的未来，师爱就源于教师对民族、对国家的一片赤子之心，是一个教师对国家、对民族未来的一种责任。可以说，教师对学生的爱是出于一种民族责任感，是热爱祖国的思想感情的自然流露。这是一种很高尚的感情。”基于这样一个认识，老师热爱学生就应该是全员的，是面对所有学生的，不应有任何附加条件，无论他是聪明的还是迟钝的，是听话的还是不顺从的，是老实的还是淘气的，是漂亮的还是难看的，是整洁的还是邋遢的，也无论他来自什么样的家庭。他们在老师心目中是一律平等的，享有同等的受教育的权利。
爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。班主任对学生的爱是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。
你的学生感受到你的爱了吗？
我们做的一切都是为学生好，但是学生不见得能够体会到我们是爱他的，也就是说，学生未必能感受到我们的爱。有时候因为我们的小小失误，还会使学生完全感受不到我们的爱。因此，我们不但要做到热爱学生，还要让学生感受到你的爱，享受到师爱的幸福。一天中午，我正在教室里批改作业，一个淘气的孩子哭着进来了。我问他为什么哭，他说：“我妈妈恨不得我死了！”我说：“不是这样的，你妈妈肯定爱你，就是恨铁不成钢。”“根本不是这样的！”我看一两句话也说不服他，就说：“老师对你还是不错的嘛。”谁知他说：“其实您也不喜欢我。”“为什么这么说？”“您讲课的时候，只要一看见我，就到别的同学跟前讲去。”“有这种情况？”“肯定的！”后来，我上课时注意了一下，噢！真的是这样！我讲课时，一看到他在玩东西、不听讲，我心里就有些反感，又不愿意中断讲课，于是就不由自主地躲开不看他，从他的前面转向专心听我讲课的孩子面前去。这几乎是一个下意识的动作，就使孩子产生了“老师不喜欢我”的印象。当我认识到我的这一举动不符合教师行为的时候，我就有意识地改变自己。我对自己提出“爱每一个孩子”的要求，做起来虽然困难，但必须做到！于是，再看到这个孩子不听讲时，我就提醒他一下或叫他回答问题，把他拉回到参与教学过程中来，让每个孩子都能感受到班主任的爱。
我喜欢给孩子们照相，总想给他们欢乐的童年留下一段美好的记忆。一次秋游，我给孩子们照了几十张照片，不知怎么，就没照上一个胖胖的小女孩。打上操铃前，大家已经站好了队，她忽然从队列里跑出来，到我跟前小声问我：“孙老师，您还喜欢我吗？”我知道她是指照片的事，马上搂着她，真诚地说：“当然喜欢！没照上你，我不是有意的，真是对不起！”现在的孩子都不缺照相的机会，她跟我要的不是她的照片，是老师对她的爱。所以，老师对每个孩子的爱都是忽视不得的，必须做到让每个孩子都觉得“老师是爱我的”。只有当孩子有这种感觉的时候，老师的教育才起作用。
