林宇与小南是好朋友，最近，妈妈发现林宇变得很奇怪，除了吃饭时间，他几乎不出自己的房间门。不仅如此，他对妈妈的态度十分冷淡，妈妈跟他说上半天话，他才会勉强答一句。
周未，小南来找林宇玩，趁着儿子下楼买东西的机会，林宇的妈妈悄悄地问小南：“小南，林宇这几天这是怎么了，对我好像有很大意见呀。你们是好朋友，他一定告诉你了。”
“阿姨，林宇是告诉我了，可是我不知道该不该告诉你？”小南有点难为情地说。
“只有你告诉我了，我才知道问题出在哪里，才能使林宇摆脱烦恼呀，你愿意帮助你的好朋友吗？”
“是这样的，阿姨，我们已经是大孩子了，有的时候也会有自己的秘密，林宇希望你不要再帮他整理书包了。他曾暗示过你好多次，但你好像都没有明白他的意思。”
妈妈这才恍然大悟，怪不得每次她帮儿子收拾完书包，儿子都会对她冷面以对。这下，她知道如何调节与儿子之间的矛盾了。
青春期的孩子是很注重朋友的，他们很愿意帮助朋友解决问题，尤其是当朋友把心事告诉他们之后，有时他们甚至会去主动地帮朋友解决这些问题。
青春期的孩子就是这样奇怪的，就像上面事例中的林宇一样，不希望妈妈再为他收拾书包，他不会直接告诉妈妈，而是通过暗示向妈妈表达这种意思。这样，家长与孩子之间是很容易产生误会和矛盾的。因此，当误会和矛盾发生后，家长不妨向孩子的好朋友了解情况，从而顺利地化解与孩子之间的矛盾。
当然，我们提倡家长与孩子的好朋友保持沟通，并不是要家长去窥视孩子的秘密。青春期的孩子拥有秘密是很正常的事情，他们的秘密之所以不愿意让家长知道，是因为家长总是用高高在上的姿态去教育他们。但如果我们换一种姿态做家长，不是高高在上的指导者，而是地位平等的朋友，也许孩子就会把自己的小秘密告诉家长。所以，家长与孩子好朋友保持沟通的目的，是增加了解孩子心理变化的渠道，为做孩子的知心朋友打下基础。
方法三：增加与孩子共同做事的机会
在一次家长会上，很多家长都在抱怨这样一个问题：孩子总是不愿意与自己沟通。我问这些家长：“孩子为什么不愿意与你沟通？”大多数的家长都把这个问题的原因归结为“与孩子之间存在‘代沟’”。
的确，“代沟”的存在会影响亲子之间的沟通，但家长们却从来没有思考过，“代沟”是怎样形成的。在我看来，“代沟”的形成并不仅仅是因为时代的进步和家长思想的落后，更为关键的是，家长并没有给孩子、给自己提供互相了解的机会。
我曾问过很多家长这样一个问题：“除了吃饭、看电视，你是否还有其它的时间和孩子在一起，在一起主要做什么？”
我们来听听家长们是怎样回答的：
“除了吃饭、看电视，我和孩子很少在一起，因为我有自己的事情要做，而孩子也很忙，他们不是忙着学习，就是忙着和朋友在一起。”
“即使我们有时间在一起，我们也是无言以对，所以我们会各自忙各自的事情，谁也不干预谁。”
……
读者家长们也可以在心里写出自己的答案，如果你的答案也与上面家长们的相同，那你就应该仔细想一想了，你都没有为孩子和自己提供在一起的机会，你如何了解孩子？你与孩子都在各自忙各自的事情，那什么时候才能进行一次真正的沟通？
“代沟”往往就是这样形成的，家长没有给孩子提供沟通的机会，亲子之间缺乏沟通，“代沟”就会在自然而然中形成。所以，在生活中，家长再忙，也要给亲子之间的沟通提供机会。
很多家长向我提出了这样一个问题：“我也想跟孩子沟通，可是他好像总是躲着我们，我怎么给他提供沟通的机会呀？”是的，孩子进入青春期之后，他们不再像小时候那样一刻都不离父母的身边，他们逐渐地不愿意与父母在一起，有时，他们甚至会有意躲着父母。所以，在这种情况下，家长更要增加与孩子在一起共同做事的机会。
与青春期的孩子共同做一件事情，例如，与孩子一起去书店选书、与孩子共同集邮、让孩子与自己一起应对中毒的计算机等，这些都为亲子之间的沟通提供了很好的机会。
一位女士是这样回忆她与爸爸在一起相处的那段美好时间光的：
到了七八年级，我的同学都说她们的爸爸好像不喜欢她们了，因为她们的爸爸好像总是不愿意与她们说话。而我的爸爸却不一样，他会跟我在一起做很多事情，如让我和他一起擦汽车、一起收集邮票等。
在做这些事情的过程中，我能够为爸爸提供帮助的地方很少，但他却喜欢把我叫到他身边，一边干活，一边和我聊天。当然，我们的聊天内容很广泛，从古代的交通工具，到现在最新款的汽车；从国外的各种各样的邮票，到我们所收集的那些邮票等。
现在这些事情都过去很多年了，但我很怀念那段时光，很希望能够再与爸爸一起一边做那些事情，一起聊天。
对于青春期的孩子来说，他们之所以不愿意与家长待在一起，是因为他们不知道要与家长在一起做什么，因此他们会感觉与家长在一起很没劲。如果家长能够找到一件孩子感兴趣的事情，与他们一起做，他们是不会拒绝的。当然，如果在做事的过程中，家长能够愉快地与孩子沟通，那这段时光将会成为孩子最美好的回忆。
其实，家长这样做是在用一种“平行交谈”的方式跟孩子沟通。所谓“平行交谈”是美国《用心去教养子女》一书作者罗恩·塔菲尔所提出的，它的意思是家长与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容，当然，双方也不必互相看着对方。
这种非面对面的谈话方式会让家长和孩子都感到轻松自在。家长与孩子的谈话内容，最好是多谈一些如何学会求知、学会做事、学会共处、学会做人等。在交谈中，家长还要根据孩子自身的特点，做到“动之以情，晓之以理”，从而使孩子什么话题都愿意与家长沟通。
