其实，孩子推卸责任的这种做法，表明了这样一种心理效应——融合效应。“融合效应”，是指个人遭遇挫折后，不愿承担由挫折带来的巨大压力，而是把自己在挫折中应负的责任与他人的责任融合在一起，或者与同样受到挫折的人相提并论，以此减轻自己的心理压力。
关于“融合心理”，有这样一个小故事：
两个孩子在客厅里打闹，把客厅里的鱼缸打碎了，当大人赶来时，哥哥急忙向大人解释：“鱼缸是弟弟碰到地上的。”
哥哥刚说完，弟弟连忙补充道：“这个鱼缸一点也不牢固，我碰了一下，哥哥也碰了一下，它就掉到地上摔碎了。”
两个孩子都知道打碎鱼缸有错，但这个责任由谁来承担呢？哥哥说是弟弟打碎的，弟弟说哥哥也有责任，但主要是鱼缸质量太差。这样，哥哥和弟弟都有责任，再加上鱼缸质量差，两个孩子都不用为此而内疚了，当然，家长也没有办法找某个人来负责任了。这种“混为一谈说责任”的现象，就是“融合效应”。
在生活中，具有“融合心理”的孩子最明显的表现就是，遇到挫折和失败，他们喜欢这样说：
“都是妈妈不好，没有叫我起床，害我迟到！”
“老师的讲课水平太差了，他讲什么我都听不懂，害得我考这么少的分数！”
“不仅我自己没及格，我们班有好多同学都没及格，有的还没我考得多呢！”
“不全怪我，是因为弟弟推我，我才不小心把鱼缸打碎的！”
……
从推卸责任，到最后意识不到自己的责任，孩子会逐渐沦落为没有一点责任感的人。
那么，家长应该如何培养孩子的责任意识呢？
这就要从源头上说起。在孩子小时候，每当他们做错事情时，为了避免惩罚，他们都会推卸责任。例如，孩子不小心把家里的花瓶打碎了，并且还骗家长说花瓶不是他打碎的。这种情况下，家长不要急于批评孩子，而应引导孩子正确认识自己的错误，培养孩子的责任意识。
萱萱不小心把同学新买的文具盒弄坏了，虽然同学一直说“没有关系”，但萱萱妈妈却坚持让萱萱买一个新文具盒还给同学，萱萱很生气地对妈妈大喊：“妈妈，你至于吗？我同学都说不用赔了！”
看到孩子这么大的火气，妈妈平静地对孩子说：“萱萱，这不是用不用的问题，任何人做错了事，都要为自己的行为负责。虽然同学原谅了你，但我们还是要为自己的行为负责。”
“可是我没有钱买文具盒！”萱萱已经愿意赔同学新文具盒了。
“这样吧，妈妈先帮你把文具盒买了，但这些钱你要还妈妈，就从你每个月的零花钱里一点点扣吧！”
萱萱同意了妈妈的建议。
当孩子做错事后，很多家长喜欢惩罚孩子，但我要提醒这些家长们的是，惩罚并不一定能够达到教育的目的。很多孩子受到惩罚后常常会产生这样的思想：反正我已经受到惩罚了，我就不用再为此而负责了。当孩子产生这样的思想后，家长再想培养他们的责任意识，就不是很简单的事情了。
所以，当孩子做错事后，家长先不要急于惩罚孩子，而是要通过正确的方式让孩子认识到自己的错误，并愿意为自己的行为负责。当家长的这种教育方式成为一种习惯时，犯了错误首先去寻找自己的过失就会成为孩子的一种习惯，这样就可以有效地避免孩子的“融合心理”，孩子就不会出现推卸责任的问题了。当然，在此过程中，孩子的责任感也会一点点地培养起来。
