这位母亲的做法非常科学。面对孩子的无理要求，虽然孩子把自己的绝招（哀求、发脾气、哭泣）都用上了，但这位母亲始终没有向孩子屈服。其实，母亲对待孩子任何一种无理要求或者坏习惯都应如此，用规则说话，按规则办事。
当然，在用规则说话的同时，家长还应注意技巧问题。拿上述的案例来说，面对孩子的绝招（哀求、发脾气、哭泣），很多家长喜欢给孩子讲道理，如这样对孩子说：“睡前吃东西，牙齿会长虫子的，长了虫子要看医生，你知道打针是很疼的……”如果家长试图通过讲道理使孩子屈服，那就大错特错了。因为当孩子的头脑中出现某种欲望时，他们一般是听不进什么大道理的，而且一旦母亲不再强调规则，而是给孩子讲道理，这只会给孩子这样的暗示：妈妈将要向我妥协了。这反而会大大加重孩子的不合作欲望和行为。
因此，面对孩子的无理要求和坏习惯，只要母亲不断强调“规则、规定”，就等于给了孩子一种明确的态度：我是不会向你妥协的。当孩子明白了母亲这种明确态度之后，他们一般都会主动放弃不合作行为。也正因如此，母亲在孩子心目中才既是慈母，又是严师。
方法二：不要对孩子束缚太紧——放宽限制原则
母亲对孩子的教育常常在“细微”处下工夫，例如，她们会时刻关注孩子放学回家的时间、孩子交什么样的朋友、孩子学习成绩的微小变化……正是因为这种细致和细心，母亲对孩子的爱才显得那样无微不至。
任何事情都具有两面性，正是因为母亲的这种无微不至，孩子常常会有被束缚的感觉。他们常常这样形容母亲对他们的教育：
“每次跟同学出去玩，妈妈总会把所有的问题都问个遍：跟谁去玩呀、去哪玩呀……弄得我像个罪犯一样！”
“我的所有事情妈妈都管，搞得我一点自由都没有了！”
“在家里，妈妈不允许我做这个、不允许我做那个，难道她想把我培养成木头人吗？”
……
当然，“束缚孩子”、“不给孩子自由” 、“把孩子培养成木头人”，这些都并非是母亲们的本意，但这种教育确实使孩子产生了这样的感觉。问题出在哪里呢？
很多心理学家这样分析：教育孩子，需要家长保持一颗童心，去体会孩子的感受。但母亲们每天除了要做大量的家务之外，还要照顾孩子、教育孩子，这些繁重的负担往往使母亲们放弃了童心，从而用最简单、最不需要动脑筋的“束缚”方式来教育孩子。
在我们周围，我们也常常会发现这种“束缚式”的教育方式：
因为怕孩子会和别的小朋友发生冲突，就把孩子关在家里，不让孩子出门；
因为怕孩子交上坏朋友，就给孩子列出交朋友的标准；
因为怕孩子发生危险，就不允许孩子接触电器、刀具等危险物品；
……
这种“束缚式”的教育方式，除了会让孩子产生被束缚的感觉之外，还会使孩子的好奇心泯灭、动手能力降低、创造能力消失……严重影响孩子智力的发展。如果母亲一直延续这种束缚式的教育方式，孩子真的会变成“木头人”。
那么，母亲应该如何教育孩子，才不会束缚孩子的发展呢？
一位已经成年的孩子这样介绍他母亲的教育方式：
在我小的时候，我的伙伴们都希望来我们家玩，因为我妈妈不会责备他们大声喊笑、把房间弄乱、把地板弄脏……
与我的小伙伴们相比，妈妈对我的教育显得特别宽松：她不会规定我放学回家的时间、不追问我去和谁玩了、允许我在厨房里玩橡皮泥……有一次，邻居家的一位妈妈问我的妈妈：“你不觉得你的教育方式给自己添了很多没有必要的麻烦吗，如果你不允许孩子在厨房里玩橡皮泥，他就不会把橡皮泥扔进汤里了！”
我的妈妈是这样回答她的：“我认为，孩子的成长比一碗汤要重要得多！”
的确，与孩子的成长相比，任何事情都会变得微不足道。其实，这位妈妈的做法，正向我们传达了教育孩子的一种原则——放宽限制原则。
当然，也许很多母亲会觉得这种宽松的方式会增加自己的负担，因为孩子把房间弄脏之后，最终还是要自己收拾干净。对此，一位家长想到一种一举两得的办法：
她在家中专门给孩子准备了一块“专属领地”，在这块领地中，墙上贴好了壁纸、地上和周围都是橡胶垫。她允诺，在这块领地中，孩子可以随意地涂画、玩闹；可以做任何一件他想做的事情；可以和他的朋友在里面随便玩耍……正因为有这块开放的“领地”，这个孩子的动手能力和创造能力都特别地强。
孩子的成长就是这样，你给他们的自由空间越大，他们的智力开发越全面、潜能发展越充分。当然，对于放学回家时间、交什么类型的朋友等问题，家长可以用一种商量的态度与孩子探讨，当他们自愿地接受某种规则时，就不会有被束缚的感觉了。
以强者的身份自居，那么就很难与孩子成为无话不谈的好朋友。偶尔向孩子请求帮助，是增进亲子关系、促进孩子进步的一个好方法。
