预设与生成的关系
预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。
结语：拿什么来爱你，独二代孩子？
首先，希望所有的人都不要当独二代的“乌鸦嘴”。
其次，请为独二代量体裁衣，订制属于他们的教育：保留教育的共性，删除教育的不适宜性，增加教育的个性，同时，正视教育的依存性。
再次，请放下我们心中的成见和固有观念，不要用僵化的“对”与“错”去评价和批判孩子，而是用欣赏和发现的眼光，从“善”与“美”的角度去关注、引领孩子。
当然，还有“真”。但是，并不仅仅是真实的“真”，对孩子而言，更重要的是真诚的“真”，真纯的“真”。
是的，请用我们的“善”、“美”、“真”来爱我们的孩子吧。
那么，我又拿什么来爱你呢？独二代孩子？
犹记得在首届咨询师大会上，杨凤池老师指出好的心理咨询师应具备的素质。前两点是：一、广博的知识；二、对人性的洞察。面对独二代孩子，我并不仅仅是个心理咨询师，所以，我还需要：实践的真知。
就让我用这些来爱你们吧！
最后，是句歌词：如果爱，请深爱。
