也许正是因为母亲对自己的变化不了解、不理会，菲菲对爸爸的亲近感比小时候更加深了，每次尹凡回来，最大的喜悦就是和菲菲两人一起聊天，他通过这种聊天看见女儿精神世界的成长，看见女儿对生活的观察和理解在一天天走向成熟，而菲菲当然也愿意和爸爸做这样的聊天，她发现爸爸原来在很多问题上与自己有着相通或至少也是相接近的认识，而且往往很随意地，爸爸一两句话就能把自己看见而不能领会或不好理解的事情点透，让自己的一些想法忽然间敞亮了。可是，娄虹对父女俩这类谈话偏不感冒，很多次，只要看见父女俩坐在客厅里聊大天，忍不住就要来干涉：
死丫头，你作业做完了没有，还有闲工夫在这里浪费呀？
学校作业做完了，不可以去背英语单词呀?还有，你小学的时候奥数做得那么好，现在虽然不上课了，也可以自己练呀。那都是偏题怪题？那做也比不做好，你能担保高考不出偏题怪题？
强中更有强中手，死丫头！你别骄傲我告诉你。你们老师告诉我了，上回的考试年级排名你降下来了，你知道降了多少名吗？降了整整五名，从第二降到第七，连前五名都没有，你还不抓紧，还不自觉。
千事万事，高考考上重点大学是头等大事，邓小平说要从娃娃抓起，一点没有错，你现在已经都不是娃娃了，再不抓紧还得了？
见菲菲还赖在沙发上，黏在尹凡身边不肯动身，她就不悦了：尹凡，你看看你，你不回来倒好，菲菲做作业从来没有这么结赖过，你一回来她就像找到了靠山，可以偷懒了呢。
尹凡也很想跟女儿再多交流一会儿，可是娄虹把话说到这个份上，当着女儿的面，他不好驳斥，只能劝菲菲：听你妈的话，去看看还有作业拉下没有？
菲菲无奈，只好扛起偌大的书包，撅着嘴进了自己的小房间。
尹凡其实很反对对孩子的这种教育方法，用题海战术、用填鸭方式把他们的时间完全占用，不留一点喘息的空间。他自己是过来人，他读书从来没有感到这么被动、这么沉重过。那时候，读书全是凭着一股兴趣甚至一股激情，所以能从中体验到不小的乐趣。考试时虽然也感受到压力，但那压力也大半被快乐给冲抵了。而现在的孩子不知为什么，读书的目的和动力越来越简单，就是两个字：考试！考完初中考高中，考完高中考大学，考完大学还要接着考，漫漫人生路，简直就成了一场无休无止的考试竞赛，人生仿佛就是为考试而存在的，其余的意义和色彩几乎全部被遮蔽和掩盖了，这样的人生，想想都觉得枯燥和单调。有时菲菲不在身边的时候，尹凡会和娄虹讨论这个话题，但两个人的看法总是拧着的。菲菲小时候，娄虹把她送去各种训练班培训，尹凡就不大赞成，说要多留点时间给孩子玩。后来，钢琴老师和舞蹈老师都夸她在艺术方面有天赋，尹凡说就让她继续学吧，这样有助于她的审美精神的发育，可娄虹说，那有什么用？那得耽误多少学习时间？现在不比小学，现在上初中了，别的孩子都卯足了劲在拼，我们可不能让菲菲落了后！自从菲菲上初中后，尹凡对于她的考试分数几乎不再过问，总是和她聊一些女儿有兴趣的话题，娄虹就说，老尹啊，你别这么不关心菲菲的学习。你说这样读书没必要？那你读那么多书干什么？你要是不读那么多书你能考上研究生？能当上市长？我们女儿要是不像你那样读个博士，那不是一代不如一代？！娄虹说的话看似沿着一条清晰的逻辑线发展，但却让尹凡感到异常的不舒服。娄虹的工作表现一直不错，总是获得区教育局和学校的表扬，现在她已经是学校的副校长了，可是，在尹凡看来，她的教育理念就像沿着一条模式化的轨迹一去不返，生生步入死胡同里了。
