孩子学画，不是程式化的临摹，而是画他自己的心理体验，画孩子心目中的“真实生活”。不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些会违背现实世界的规律，家长都应该学会欣赏，不应讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画，而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和大脑。
所以，夏杨画了什么，我都用赞赏的语言和眼光去欣赏，甚至在家给他开“画展”。
夏杨幼儿时期的绘画中，有机器人，有猪八戒，还有大灰狼，有的画得惟妙惟肖，有的画得很走形，但他自己能说出“道理”来，告诉我这就是他想象中的，然后，让我帮他把每一幅“画”的名字写下来。有时候甚至是写“绘画日记”，帮他绘画“连环画”，然后帮他装订起来。
那一阶段，夏杨自称成立了一个“夏杨少年儿童出版社”，“出版”了“夏杨系列故事丛书”。有惟妙惟肖的“米老鼠”做饭、睡觉的单个故事，有他自己创作的“双头怪”连环画，还有根据英国同名故事书改编的“旧帽子和新帽子”连环画……他是作者或编译者，我是“顾问”，有时候姥姥也是顾问。
于是，就有了今天我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来，连他自己也忍俊不禁：“当年是怎么琢磨出来的呢？”
现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处。但是，有些家长请老师给孩子做的是“正规辅导”，重在“立竿见影”地体现在绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。可能这些家长让孩子学画，抱着让孩子成名成家的梦想，但这样是否过早地给孩子的发展定了向？儿童绘画最可贵的，是他富有创造性的、独特的想象力的发展对他的学业及人生的影响，不单是技巧。
“涂鸦”是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。
从孩子的一岁到八岁，是利用涂鸦培养想象力、锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。过了这个阶段，他就没有那么强烈的要画的欲望了。这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房屋、树木、动物。有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦。这时候家长应保持孩子的兴趣，在他往墙上或者到处画的时候，不要呵斥他，应该尽量给他提供发挥想象力的环境。
