老师的马吃了别人的庄稼,被农夫扣下来了。
老师派口才最好的我去交涉,农夫根本不买我的账。
老师再派马夫去交涉,他竟然很快把马领回来了!
这件事,给向来自以为聪明的我,一次很大的教训……
第二天,我都准备直接向老师提出离开他的想法了,但是,一件出乎意料的事情,使我放弃了这一打算。
在课间休息时,子路师兄兴冲冲跑到老师面前,问道:
“知道了应该做什么就立即行动,对吗?”
老师答:
“有父兄在,你应当先向他们请教啊。怎么能说做就做呢?”
子路师兄一愣,沉吟片刻,点了点头,出去了。
过了一会儿,师弟冉求轻手轻脚地进来了。没想到,他向老师问
“知道了应该做什么就立即行动,对吗?”
这是一个和子路同样的问题。更没想到的是,老师给出的答案却完全相反:
“对,知道了该做什么就立即去做。”
这一下把我弄糊涂了,也把和我站在一起的公西华弄糊涂了。
我暗想:老师是不是和我一样,还沉浸在阳货事件的阴影里,变得语无伦次了?
公西华先忍不住了,问道:
“老师,子路和冉求问同样的问题,您的回答怎么正好相反呢?”
老师微笑着看了看他,然后扭头问我:
“子贡,你是不是也有同样的疑问啊?”
我本不想作声,但既然老师问了,只好也点了点头。
老师说:
“我之所以这样回答,是因为子路做事容易冲动,胆子大,如果不抑制他一下,可能会出大问题;
而冉求则恰好相反,遇事容易退缩,所以要激励他一下。”
那一瞬间,我觉得自己的心,受到了极大的震动:
一直以来,我希望从老师那里得到对一些问题、一些道理的最权威、最正确的解答,可是,老师那里并没有所谓的“标准答案”!
但是,这没有“标准答案”的做法,给我的感觉:恰恰最有道理、也最能给人启示!
这样的教育方式,让人耳目一新,更让我觉得:在这种教育方式下学习,自己一定能得到最大的提高与帮助。
于是,我忍不住问:
“老师,您的这种教育方式,与别人有什么不同呢?”
老师想了想说:
“我不认为按照统一的标准施教,才是最好的教育,恰恰相反,我希望根据每个学生的不同特点因材施教。”
这很对呀,每个人学习的目的,不就是希望成为对社会有用的人才吗?可是人与人个性不同,就像树一样,柳树喜欢潮湿,松柏能耐干旱,如果看不到这种不同,怎么能提供各自适合的成长环境呢?
我老师的这种教育方式了,接着问道:
“老师的这种教育方式,最本质的特点是什么呢?”
老师沉吟了许久,然后对我微微一笑,说:
“关于这个问题,需要你以后好好体会,等你有了心得,我们再讨论。”
这又是老师教育的又一特点:有时候,他不愿意直接提供给你一个答案,而是通过启发,希望你自己找到它。
既然这样,我就好好体会吧。
几天后发生的一件事,让我对老师的这种教育有了更切身的体会。
那一天,老师带我们去齐国的边境考察,经过一片田地时,由于路不好走,老师下了马。
马夫将马交给一个小师弟牵着。
走出去老远,才发现牵马的小师弟没有跟上来。过了好大一会儿,只见他慌慌张张地跑过来,喘着粗气报告说:
“老师,不好了,刚才那马跑到田里,不小心吃了几棵麦子,被农夫扣下来了!”
老师一点不慌,转头在对我说: