从四年级开始，北北做作业总是很主动，效率也很高，不需要我进行任何督促了。每天晚上我只是最后大约看看他的书写是否认真，然后签字。
至于孩子作业中是否有错误，我一般也不去细察和订正，我总是叮嘱他，好好听老师纠正答案，哪里不会，更要注意听老师的解答。
我这样做的原因有三个：一个是我希望孩子的作业真正反映出他的实际学习情况，如果我帮他都改对了，老师就不能了解孩子的真实情况；另一个是，我希望孩子带着疑问去听老师的讲解，加深印象；还有一个原因，我担心自己的讲解跟老师的讲解有出入，孩子无所适从。
当然，这只是指书本上的内容而言。如果是课外知识，我会根据自己的知识面，给孩子做些比较轻松的扩展和介绍。比如有些词语的解释，我会随口举出些生动有趣的例子，让孩子领会。
我从前有一个同事，从孩子刚上学起，做作业的时候她就全程陪读。后来孩子上中学了，还是不能独立完成作业，一米八的大小伙子了，还是嗲声嗲气地让妈妈陪着，妈妈不坐在旁边，就没有主心骨。我觉得这不但影响了家长的正常生活，也影响了孩子独立人格的形成。
小学阶段，孩子课堂内容的学习是比较轻松的。如果家庭作业不是很多的话，孩子还有不少自己可支配的时间，那么可以抽取一部分，进行有计划的课外学习。
我在给孩子选择课外班的时候，考虑了几方面的因素：一个是孩子的特长和兴趣；另一个是孩子的精力。尽量选择孩子有特长、有兴趣的课外班，而且课外班不超过两个，防止孩子花费太多时间和精力，没有了自由玩耍、自由阅读的时间。
我不赞成有些家长不顾自己孩子的天分和精力，为了面子好看，或者为了拔苗助长，给孩子报很多课外班，奥数、英语、舞蹈、绘画、钢琴等等，一个都不能少，好像少一个就落后于人了一样。这样做，一个是有可能“赶鸭子上架”，比如硬把个五音不全的孩子逼着弹钢琴，而且以考级为目标。另一个是有可能把孩子搞得身心疲惫，一个周末在不同的课外班之间疲于奔命，一点自己自由的时间都没有。我觉得，这样做不但破坏孩子的身心健康，而且因为精力太分散，可能什么都学点、什么都学不好。 北北三年级之前，什么课外班都没有上。从三年级开始，我跟他商量，选择了两个课外班：奥数和英语。奥数是他非常感兴趣的，英语是他有一定潜力的。这样，每周除了这两个课外班，他还有一部分自己可支配的时间，可以玩耍，也可以在家进行课外阅读。
由于北北养成了“学习是自己的事情”这样一个好习惯，两个课外班的学习，也都是他自己主动完成的。他的奥数课家长是可以陪听的，大多家长都跟孩子一起听课，帮着孩子做笔记，课后可以督促、辅导孩子。我给北北报奥数班的时候，依旧坚持不择名校、不择名师、就近选择的原则，正好离家一站地的地方就有一个上课点，我们几年来就一直在这里上课。数学是北北的擅长，奥数更是他的兴趣，所以我根本不需要去陪听，连接送也省了。每次上课之前20分钟，他自己背着书包从家出发去上课，下课以后在自己回家。我所要做的，只是每次课前课后询问一下学习情况，提醒一下做作业。
在这个学习的过程中，北北的精神独立和生活独立能力都得到了很大提升。
从四年级开始，北北每年春季参加多个数学竞赛，每参赛必获奖：“走美”连续2年获一等奖，迎春杯获一等奖，IMC国际数学竞赛获中国赛区一等奖，二等奖和三等奖还有很多。
每次获奖，我都给予适当鼓励，有语言的赞美和肯定，也有一定的金钱奖励，不过这些钱不会落实到孩子自己的手里，而是我以他的名义存起来，作为他将来的学费。但是，这样做让孩子有一种成就感和自豪感，他认为自己有了赚取荣誉的能力，也有了“赚钱”的能力。
