动手实践：让男孩亲自操作，亲自体验，提高能力

 　　凡是孩子自己能够做到的，就应该让孩子自己去做；凡是孩子自己想去做的，就帮助孩子去做。
　　
　　——赵子墨
　　
　　家长们都知道“授人以鱼不如授人以渔”的道理，但是现实生活中，却有很多人会不由自主地选择给自己的儿子“鱼”，而不是“渔”，因为他们总是担心儿子会累着、伤着、磕着、碰着。
　　
　　与中国家长不同，美国的家长很注重男孩实际动手能力的培养。在男孩很小的时候，家长就会向他们介绍包括锯子、锉刀、螺丝刀、钳子等工具的名称、用途、性能及安全使用的方法，并积极鼓励男孩在日常生活中正确地使用。比如，家里有什么小物件坏了，就会让男孩尝试着修理。因此，美国的男孩从小便养成了独立动手的习惯，他们的创造思维和创造能力也得到最大限度的挖掘。反观中国家庭的男孩，有的男孩上了中学都没摸过钳子、扳手，原因当然是从小家长便绝对禁止这种行为，理由是危险。从某种程度上来说，或许这种做法是减少了许多危险的发生，但是与失去锻炼男孩独立动手能力的机会相比，可以说是得不偿失的。
　　
　　如果是出于安全的考虑，那么家长可以给男孩提供一些比较安全的小工具，比如小剪刀、小型的锤子、钳子等，让男孩在玩的过程中学习，这样男孩不仅可以了解和掌握各种工具的种类和功能，还能够提高动手能力。例如，当男孩的玩具车坏了时，父亲可以把儿子叫来和自己一起动手修理。在修理玩具车的过程中，男孩要忙前忙后地帮父亲递工具或者帮其他忙，好奇的男孩会在这个过程中提出许多问题，这时候父亲就应该认真地回答男孩的每一个问题，还可以指导男孩自己动手操作，这样做不仅锻炼了男孩的动手能力，而且还促进了亲子关系。
　　
　　暑假的一天，富翁埃里克带着自己的3个孩子到沙滩边修理小木船。
　　
　　埃里克指着甲板上一块松动的木板说：“孩子们，我们先把这块木板钉好吧！汤姆，过来帮我压住这块调皮的木板。”
　　
　　“还有你，乔治，快去，帮我把工具箱里的大钉子和锤子拿来！”
　　
　　一切准备就绪后，埃里克说：“儿子们，你们自己动手修理小木船好了，爸爸得坐下来休息一会儿！现在要看你们的表现了！”
　　
　　说完之后，埃里克就坐到了4岁的小女儿菲比的身边，和她玩了起来。
　　
　　可是，还没有到5分钟，在一旁修理小木船的兄弟俩就吵了起来。
　　
　　汤姆埋怨乔治差点把钉子钉在自己的手上，乔治说汤姆没有压好木板，两个人越吵越激烈，修理工作自然停了下来。
　　
　　埃里克急忙对他们说：“喂，喂，两个能干的小工匠，不要吵，不要吵，让我给你们做个示范，你们就知道怎么干了。我之所以让你们动手修理小木船，是想让你们知道光有勇气和蛮力是做不好事情的，必须掌握一定的技巧，另外再加上十个灵活的手指，才能做好修理的工作！”
　　
　　于是，从如何握住一颗小小的螺丝，到应该使多大的力气才能拧紧这颗螺丝；从怎样调节一只扳手的开口大小，到怎么做好手脑的结合工作；从不同钳子的种类到使用，埃里克一一对两个孩子作了详细的讲解，同时还让孩子亲自做一下，加深体会。
　　
　　很快，两个孩子就学会了怎样正确地使用工具，他们又自己动手修理起了小木船。
　　
　　无论做任何事情，经验和知识都是处于同样重要地位的，男孩都是在不断摔倒的过程中成长起来的。家长与其援手扶持，不如传授给男孩爬起来的勇气和方法。
　　
　　比如，让男孩学会自己整理卧室，自己洗袜子、短裤，自己管理学习用品、玩具。刚开始时，他们可能会做得不够好，这时家长可以在旁指点，教给他们一些实用的小技巧，但是绝不能全权代劳。自己的事情自己做，会让男孩形成自我服务的意识，这对于培养他们的独立是很关键的一步。
　　
　　专家给父母的教子建议
　　
　　父母要培养有出息的男孩，就应该培养男孩的独立性，因为凭自己的脑袋想事，用自己的嘴讲话，靠自己的双腿走路，以自己的本事谋事，才能真正活出男子汉的尊严。