“兰海，你知道吗？以后我的小孩，我绝对不让他读寄宿。”李达坚定地告诉我，“我要每天和他们在一起。”
很多父母会用寄宿的读书方式来换取自己的时间，这到底值得吗？看着李达日渐成熟的脸庞，听着他对自己童年的清醒回忆，我有一种说不出的滋味。
孩子的童年是需要父母的陪伴的，而这个时候他们的开心与兴奋、难过与伤感都是那么的敏感，而每周仅有一次的见面让年幼的孩子没有办法把心情完全释放给父母。只有当又一次需要分享的时候，他们才会知道自己的需要，但却找不到可以和自己共同承担的人。［任何一种教育方式的变化都需要我们调整相应的教育策略。孩子进入寄宿学校之后，父母要和他们有更多的交流和身体接触，还要更多地关注他们的内心状态。］
“告诉我学英语又是怎么回事？”
李达是一个很有主意的小孩，当然很多时候也表现出一种固执。大多数男孩子生来对于语言学习都会觉得厌烦无比。三年级的时候，李达在坚持了自己不学英语的意见后，父母也就没有坚持让李达学习了。到现在，各科成绩包括英语也很不错的李达开始反思自己是否丧失了一些机会。
“兰海，你知道的，我们有时候就是会犯懒，我们有时候就是习惯抱怨。但实际上，如果父母们强硬一下，我们也就去学了。我现在遗憾的是，如果我的英语能够再好一些，我就更有信心上一个更好的学校了。”
“你中学读哪个学校知道了吗？”
“知道了。”李达说出了中学的名字，果然是北京一所很棒的中学，“可我想得更多的是将来，我还是想去更远的地方，看更大的世界。”
李达第三个遗憾的引发源是迎风世界通识课程。在这个涵盖面很广的课程中，李达一点点地积累着自己的能量，在看到广阔世界的同时也看到了自己的渺小，并由此对更大的世界充满了更多的向往。而阅读面的狭窄，让他无法开拓出更多的渠道来了解这个世界。
“李达，不管是英语还是阅读，现在我们都还有时间，不是吗？我们加油，让这个遗憾尽早终结。”
孩子们需要的是什么？他们可能怕累、怕疼，他们也会嚷嚷和抱怨。但在每一次关键的时候，他们是需要我们推他们一把的，严厉的要求看上去不近人情，可确实是这些年少自控力弱小的孩子们的需要。他们看不到自己成长的需要，他们需要话语权，孩子们的意见和选择需要尊重，而我们成人则需要站得更高些，让他们的将来不要因为现在的懒惰而遗憾。
李达最后告诉我，在他四年级的时候，成绩突然下滑。每一次他都在挣扎中前进，但是每一次小小的进步都没有被老师看到。那段时间里的他难过到想破罐子破摔，不想做作业、不想做任何与学习有关的事情，似乎自己做什么都是错的。值得庆幸的是，他有一个总能发现他优点的妈妈。［当所有人都不信任孩子的时候，父母需要站在他们的身后，相信他们能战胜困难。更重要的是，孩子比我们任何人都希望自己是一个成绩好的孩子，而我们往往忽视了这一点。］成绩保持原状时，妈妈会说居然没有掉队，真好！成绩每提高一分时，妈妈会欢天喜地地告诉亲人和朋友。李达说，正是妈妈的这种有的放矢的认可，才让他度过了那段不受老师们待见的日子。
