音乐课:第四小节 技巧(4)

“我们有的时候需要专注,有的时候需要不专注,”他说,“专注,就如同拿一把放大镜将太阳光线集中在一点上,通过这种方式,可以产生极大的热量。你小的时候经常玩这个游戏吧?”

我笑了笑没有回答。当然,他说得没错。我回想起小时候玩火的那几次。那时,我总是喜欢用放大镜点火。因为我觉得能够把太阳光线集中到一点上十分有趣。我还想过用人的意志说不定也可以点着火。这时,迈克盘腿坐下,打断了我对儿时的追忆:“要想实现你的想法或愿望,专心或专注是十分重要的。就是说,除了要做的那件事之外,你要将所有其他事情全都关在心门之外。”

他把手放在膝上,手掌向上,拇指尖与中指尖相触,闭上眼睛,继续说:“像这样集中精力,可以创造奇迹,但是要注意控制。如果使用的办法或技巧得当,思想产生的能量要比放大镜产生的热量更强大,但是这也要看具体情况。在有些情况下,这样并不能最大限度地利用人的思想。”

“在需要接收信息时,最有效的办法就是打开思想。”他特意睁开了眼睛来强调这一点。“利用思想的力量,让它接受和处理所有外在的信息。但是除非你能对每一个技巧都驾轻就熟,否则你是不能真正开发出思想的全部潜力的。弹贝司时,如果你不想集中精神的话,那么你也就不用集中精神。”

我本应该自己意识到这点的。我以前就讨厌为了演奏音乐而刻意地去集中精神的感觉。我知道其实每次我发挥出最好水平时,并不是全神贯注,我只是在“状态”上。想起以前努力地去全神贯注的情形,我不禁有些沮丧。于是我继续保持沉默,听他讲下去。

“孩子们凭直觉做事,可是大部分成人在无意间扼杀了孩子身上这种美好的天性。孩子们大多数情况下要比大人学得快,因为他们的思想是开放的。他们意识不到自己在做什么,但是因为思想向所有可能的信息开放,所以他们的创造力和想象力是无限的,因此潜力也是无限的。聚精会神是不会把想象力吸引过来的。”

迈克也很像个孩子,他很少老实地坐着。从坐下起他就一直挥舞着双臂打手势,然后摘下帽子对着微弱的炭火扇风,好像在传递烟火信号。现在,他挥舞着帽子继续说:“就像这股烟一样,知识也是在空气中的。所有已知或未知的知识都在这儿了:就在此时此地。如果你能调到正确的频率,就能获得任何你想要的信息。我们通常认为大脑创造了知识,但我要告诉你,大脑什么也不能创造。大脑只能接受,或者更确切地说,它是在发现而不是在创造。世间万物来自大脑的这种想法是不可能的,大脑只不过是葡萄柚大小、像果冻一样的东西,它可以接受信息,然后使用信息。但要说创造信息?绝不可能!”他低下头,来回摇着。

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