第二问(1)

  ○爸爸看了我的作文簿,表示很不满意,他说文章有文章的样子,我的作文简直不成样子。文章也有样子吗?

  □关于这个问题,大家的意见很不一致。我们批评一篇写得不好的文章,可能说它"不成其为文章",说这句话的人,大概是认为文章有样子的吧?我们听一个人说话,听来听去,我们可能对他说:你别在那儿做文章啦!我们说这句话的时候,也许是认为文章有样子的吧?

  ○我对文章的样子很有兴趣,如果作文有样子,作文不就容易得多了吗?到底有没有样子?你能不能替我们设计一下?

  □我可以介绍几个样子,但是,它并不见得容易。你们最近一次作文,老师出了个什么样的题目?

  ○老师要我们写"下课十分钟",也就是写两节课当中那十分钟休息的时间。

  □你是怎么写的呢?

  ○我说我有一道数学题做不出来,下课以后还一直想那道题目,十分钟不知怎么就过去了。

  □这应该是一篇好文章啊。  

  ○哪儿来的好文章?这十分钟有什么好写的?

  □好吧,那就咱们一块儿想办法。下课十分钟,你一直在想一道数学题,始终没有想出解题的办法来,你的意思仿佛是,如果题目能解开,你这十分钟就充实了,文章就有内容了,现在题目始终解不开,事后回想起来很空虚,文章也就没有什么可写的了。  

  ○对呀。

  □我看并不完全对,你花了十分钟时间没能把一道题目解开,在数学的课堂上,你这十分钟没有成绩,在作文课堂上呢,情形也许就不一样,这十分钟你有一个目标,你努力过,你没有到达,这个过程也是生活经验,也是文章材料。  

  ○难道我可以把解题的过程都写出来吗,那不是太枯燥了吗?

  □啊,你不能那样做。你要做的是,我问你,你思索习题的时候,是不是心里只有数学,是不是什么也看不见了、什么也听不见了呢?(○不是。)你看见了什么、听见了什么呢?

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