第20节:你是天才(3)


  上初二时,丁羽两次赴上海参加全国中学生建筑模型比赛,其中一次获得第一名。就是在获得第一名的那次,我去北京站接他回家,领队的老师见了我却哭得呜呜咽咽。后来才知道,比赛时领队老师在场外违规打手势被扣了分,几个参赛的孩子怨恨老师,竟在退场时故意把老师关在电梯外面。这些孩子认为成绩的取得都是他们聪明的原因,丝毫没有想到其中指导老师的辛苦和作用,没有想到老师的良苦用心,没有想到老师必然会对自己的"指导失误"所产生的深深的自责。这些半大不小的孩子,用尖刻的语言和行动刺伤了老师的心。这是典型的"狂"、"傲"教育的恶果。

  回到家里,我对丁羽进行了批评教育后,又把他拉到跟前,当着他的面给那位指导老师打电话承认错误并进行精神安慰。我说:"我们这几个孩子没教养伤害了您,请您看在家长的份上原谅他们,他们毕竟还是孩子。经过教育,丁羽已能认识自己的错误。他非常后悔给您造成的伤害。他非常崇拜您的才华,以自豪的口气告诉我们,江主席送给外国友人的模型就是您亲手做的。他们的第一名里,凝聚着您的心血。这枚金牌,应该有您的一多半。"开始时,那位老师一直是沉默地听着,只是时不时地应答一声。说着说着,她便高兴起来,在电话里与我诉说起获奖的艰难过程。最后,她简直沉浸在甜蜜之中,感叹地说:"这几个孩子的表现太出色啦。他们的作品得分远远超过第二名。即使因为我太激动的原因扣了分,也还是无可争议的第一名。"听得出,说这话时她已经是神采飞扬了。放下电话,我对丁羽说:"怎么样,话是开心斧吧。同样的话怎么到了你们嘴里就那么难听、甚至伤人呢?"丁羽说:"还是老爸行,老师今晚一定能睡个好觉啦。"父母与子女,老师与学生,丈夫与妻子,往往因为关系密切、特殊就互相无所顾忌,处事或表达不当,就会将"爱"以"恨"的形式表现出来,从而造成伤害。其实他们的真心与表现往往不一致,造成的后果也往往是他们不曾料到或感到后悔的。因此说,教孩子学会正确表达思想感情,也是人生不可或缺的一门学问。

  在家里,我也是一个受"伤"者,在与丁羽争论问题时,他有时竟用"你懂什么"这样的话刺伤我。这时,我知道该给他的"神童"降降温了。我给他讲知识的无穷和人生的有限,讲人外有人天外有天,讲人都有长处和短处,讲人的智力其实都差不多,只因为工夫下在不同的地方,才在不同方面表现出不同的"聪明度"的。我给他举了一个身边的例子,某邻居同学学习成绩不如你好,但玩电子游戏你就玩不过他,能说明你俩谁更聪明一些吗?当然不能。只能说明在学习上你下的工夫大一些,在玩电子游戏方面他花的时间多一些。如此而已,岂有他哉!

  为了尽快脱下他"神童"的外衣,我不再处处让着他,而是实话实说,并有意揭示他"弱智"的一面。

  我说,你在数、理、化方面已超过我,这是很正常的事。我们那个年代,学生数、理、化本身就差,再加上多年不用后的遗忘,要不是为了辅导你,我能把这些东西捡起来吗?但我有我的强项,从你现在的发展趋势看,你在文学素养方面可能终生都不会超过我。他看着我直翻白眼,从没见我对他这么"狂"过。我顺手抽出他的一张语文试卷,指着上面一道扣分最多的题说,现在我让你看看我是怎么做这道题的。那道题是:给李白《静夜思》每句加一个词语,组成新诗。我略一思考,顺手写出如下三首:

  其一

  寂寞床前明月光,

  皎洁疑似地上霜。

  多有举头望明月,

  何人低头思故乡。

  其二

  床前皎皎明月光,

  疑似洒洒地上霜。

  举头怅怅望明月,

  低头默默思故乡。

  其三

  床前明月光泻银,

  疑似地上霜满鬓。

  举头望明月中影,

  低头思故乡里人。

  他看后拍案叫绝,说任何一首都可以得满分。我说,像我这样的水平,任何一个高中语文老师都具备,更不要说那些文学大家们了。你连一首都难以完成,可见你的文学素养处在一个什么档次上。你现在就是古书(《庄子·秋水》)上说的那个盲目自大的河伯,以为自己管个黄河就了不起了。后来,他到了大海边,才知道自己的渺小,发出差点被人耻笑(吾长见笑于大方之家)的感叹。我接着帮他分析了做这道题的诀窍。给一首诗加词语首先要找准位置,除了开头和结尾可加外,中间加时首先要以"词"为单位将原诗断开,如"床前、明月、光",再考虑在这些词中间加。其次是所加词语要注意意境,最好选符合原诗意境,或完全相反于原诗意境的。再是选词要尽量优雅、显示出文采。面对我深入浅出的讲解,他佩服得五体投地,顿时不见了以往常挂在脸上的傲气。

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